masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Ирина

СПАСИБО ОГРОМНОЕ ВАШЕМУ КОЛЛЕКТИВУ, ЖЕЛАЮ УСПЕХОВ В ВАШЕМ НЕ ЛЕГКОМ ТРУДЕ.!!!!!!!!!!!

21.08.2012

Лариса

Добрый день!Спасибо автору.который сделал мне работу по биохимии, к сессии готова)

07.09.2013

Антоха

Большое спасибо, с вами приятно работать.

19.10.2007

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Развитие словесно-логического мышления детей старшего дошкольного возраста

Предмет: Педагогика

Стоимость готовой работы 600 руб.


Введение

 

Процесс развития человека во многом определяется тем, как происходит его процесс развития начиная с момента рождения. Формирование значимых новообразований происходит  в раннем и дошкольном возрасте и расширяется в течение всей жизни.

Одним из главных условий полноценного развития ребенка и его успешной социализации в школе является его интеллектуальная деятельность. Начало же развития мышления  начинается в раннем возрасте. Причем этот процесс не должен протекать стихийно, без контроля, а должен проходить под контролем взрослых (педагогов, родителей) и с использованием их помощи. Применение специальной системы приемов и способов развития мышления под контролем взрослых способствует полноценному развития мышления в раннем возрасте.

Роль познавательных процессов в раннем детстве достаточно полно раскрыта в работах ШЛ.И. Божович, Л.Н. Галигузовой, М.И. Лисиной, Д.Б. Эльконина и др. Особое внимание  в работах А.Н. Гвоздева, Р. Граббета, В.В. Котелевской, Т.Б. Анисимовой уделялось развитию мышления как основной составляющей дальнейшего интеллектуального развития. Способы развития мышления представлены в работах А.Н. Гвоздева, И.С. Гринченко, П. Семченко, Г.А. Урунтаевой, Ю.А. Афонькиной. Но несмотря на пристальное внимание психологов и педагогов к проблеме развития у детей такого процеса как мышление, необходимо отметить, что мало педагогов, а тем более родителей знакомы с психолого-педагогической литературой по данной теме и знают приемы развития мышления, его виды и особенности развития мышления в каждом возрастном периоде. Такое положение вещей и определило тему нашей работы: «Развитие словесно-логического мышления детей старшего дошкольного возраста»

Цель работы: исследовать эффективность развития словесно-логического мышления детей старшего дошкольного возраста.

Объект исследования: мышление как познавательный процесс.

Предмет исследования: словесно-логическое мышление ребенка дошкольного возраста

Для достижения цели исследования нами были определены следующие задачи:

  1. проанализировать литературу по теме исследования
  2. охарактеризовать особенности развития детей дошкольного возраста;
  3. рассмотреть особенности развития словесно-логического мышления в дошкольном возрасте;
  4. определить способы развития словесно-логического мышления в дошкольном  возрасте;
  5. провести исследовательскую работу по определению эффективности развития словесно-логического мышления детей старшего дошкольного возраста;
  6. разработать рекомендации по развитию словесно-логического мышления детей старшего дошкольного возраста.

Методы исследования, применяемые в работе:

-         анализ психолого-педагогической литературы;

-         наблюдение;

-         психологическое тестирование.

Исследование проводилось в детском саду № 414 г.Челябинска.

Практическая значимость работы заключается в дальнейшем использовании полученных данных психологом и воспитателем учреждения, предоставлены рекомендации родителям, педагогам и психологам.

Содержание

Введение 3
Глава 1. Особенности развития словесно-логического мышления у детей дошкольного возраста 5
1.1. Особенности развития детей дошкольного возраста 5
1.2 Мышление как познавательный процесс 11
1.3 Особенности развития словесно-логического мышления у детей старшего дошкольного возраста 15
Глава 2. Исследование эффективности способов развития словесно-логического мышления у старших дошкольников 22
2.1 Цели и задачи исследования 22
2.2 Исследование уровня развития словесно-логического мышления у дошкольников 23
2.3 Способы развития словесно-логического мышления в старшем дошкольном возрасте 26
Заключение 34
Список использованной литературы 37

Список использованной литературы

 

  1. Аркин Е.А. Дошкольный возраст. – М., 19973.
  2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1985.
  3. Волков Б.С., Волкова Н.В. Методы изучения психики ребенка. – М.: Профессиональное образование, 1994.
  4. Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. Ступени общения от года до семи лет. – М., 1992.
  5. Гвоздев А.Н. От первых слов до первого класса. – Саратов, 1981.
  6. Журова Л.Е. Обучение грамоте в детском саду. – М.: Просвещение, 1974.
  7. Котелевская В.В., Анисимова Т.Б. Дошкольная педагогика. Развитие речи и интеллекта в играх, тренингах, тестах. – Ростов н/Дону.: Феникс, 2002.
  8. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. – М. «Институт практической психологии», 1997.
  9. Лупан С.Л. Поверь в свое дитя. – М.: Сфера, 1993.

10. Мир детства. Дошкольник./Под ред. А.Г. Хрипковой. – М.: Просвещение, 1979.

11. Мухина В.С. Психология дошкольника. – М.: Просвещение, 1979.

12. Мухина В.С. Шестилетний ребенок в школе. – М.: Просвещение, 1990.

13. Немов Р.С. Психология. В 2 кн. Кн.1. Общая психология. – М.: Просвещение - Владос, 1994.

14. Немов Р.С. Психология. В 2 кн. Кн.2. Возрастная психология. – М.: Просвещение - Владос, 1994.

15. Обухова Л.Ф. Этапы развития детского мышления. – М.: Просвещение, 1972.

16. Пантина Н.С. Становление интеллекта в дошкольном детстве. – М.: Российская политическая энциклопедия, 1996.

17. Подготовка ребенка к школе. – Томск: Пеленг, 1994.

18. Практическая психология образования/Под ред. И.В. Дубровиной. – М., ТЦ «Сфера», 1997.

19. Развитие личности в онтогенезе. –М., 1987.

20. Скрипкина Т.П., Гульянц Э.К. Психологическая служба в детских дошкольных учреждениях разных типов. – Ростов н/Дону.: РГПУ, 1993.

21. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. – М.: Просвещение, 1991.

22. Худенко Е.Д., Мельникова Т.С., Шаховская С.Н. Как научить ребенка думать и говорить. – М.: Просвещение, 1991.

23. Циркин С.Ю. Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста. – СПб.: «Питер», 2000.

24. Чуприкова Н.И. Умственное развитие и обучение. Психологические основы развивающего обучения. – М., 1995.

25. Эльконин Д.Б. Детская психология. – М., 1968.

26. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах. – М.: Изд-во «Институт практической психологии», 1995.




Проверить аттестат

.