masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Катерина

Спасибо огромное!!! Мы получили по 4. Извините, раньше не могла

13.02.2007

Андрей

Отчет по преддипломной практике утвердили, спасибо!

06.09.2006

Ирина К.

Спасибо Мастредипломоff,сделали мне качественную курсовую работу,даже не пришлось делать доработки,приняли с первого раза на отлично!Спасибо!!!

29.05.2013

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Развитие словесно-логического мышления детей старшего дошкольного возраста

Предмет: Педагогика

Стоимость готовой работы 600 руб.


Введение

 

Процесс развития человека во многом определяется тем, как происходит его процесс развития начиная с момента рождения. Формирование значимых новообразований происходит  в раннем и дошкольном возрасте и расширяется в течение всей жизни.

Одним из главных условий полноценного развития ребенка и его успешной социализации в школе является его интеллектуальная деятельность. Начало же развития мышления  начинается в раннем возрасте. Причем этот процесс не должен протекать стихийно, без контроля, а должен проходить под контролем взрослых (педагогов, родителей) и с использованием их помощи. Применение специальной системы приемов и способов развития мышления под контролем взрослых способствует полноценному развития мышления в раннем возрасте.

Роль познавательных процессов в раннем детстве достаточно полно раскрыта в работах ШЛ.И. Божович, Л.Н. Галигузовой, М.И. Лисиной, Д.Б. Эльконина и др. Особое внимание  в работах А.Н. Гвоздева, Р. Граббета, В.В. Котелевской, Т.Б. Анисимовой уделялось развитию мышления как основной составляющей дальнейшего интеллектуального развития. Способы развития мышления представлены в работах А.Н. Гвоздева, И.С. Гринченко, П. Семченко, Г.А. Урунтаевой, Ю.А. Афонькиной. Но несмотря на пристальное внимание психологов и педагогов к проблеме развития у детей такого процеса как мышление, необходимо отметить, что мало педагогов, а тем более родителей знакомы с психолого-педагогической литературой по данной теме и знают приемы развития мышления, его виды и особенности развития мышления в каждом возрастном периоде. Такое положение вещей и определило тему нашей работы: «Развитие словесно-логического мышления детей старшего дошкольного возраста»

Цель работы: исследовать эффективность развития словесно-логического мышления детей старшего дошкольного возраста.

Объект исследования: мышление как познавательный процесс.

Предмет исследования: словесно-логическое мышление ребенка дошкольного возраста

Для достижения цели исследования нами были определены следующие задачи:

  1. проанализировать литературу по теме исследования
  2. охарактеризовать особенности развития детей дошкольного возраста;
  3. рассмотреть особенности развития словесно-логического мышления в дошкольном возрасте;
  4. определить способы развития словесно-логического мышления в дошкольном  возрасте;
  5. провести исследовательскую работу по определению эффективности развития словесно-логического мышления детей старшего дошкольного возраста;
  6. разработать рекомендации по развитию словесно-логического мышления детей старшего дошкольного возраста.

Методы исследования, применяемые в работе:

-         анализ психолого-педагогической литературы;

-         наблюдение;

-         психологическое тестирование.

Исследование проводилось в детском саду № 414 г.Челябинска.

Практическая значимость работы заключается в дальнейшем использовании полученных данных психологом и воспитателем учреждения, предоставлены рекомендации родителям, педагогам и психологам.

Содержание

Введение 3
Глава 1. Особенности развития словесно-логического мышления у детей дошкольного возраста 5
1.1. Особенности развития детей дошкольного возраста 5
1.2 Мышление как познавательный процесс 11
1.3 Особенности развития словесно-логического мышления у детей старшего дошкольного возраста 15
Глава 2. Исследование эффективности способов развития словесно-логического мышления у старших дошкольников 22
2.1 Цели и задачи исследования 22
2.2 Исследование уровня развития словесно-логического мышления у дошкольников 23
2.3 Способы развития словесно-логического мышления в старшем дошкольном возрасте 26
Заключение 34
Список использованной литературы 37

Список использованной литературы

 

  1. Аркин Е.А. Дошкольный возраст. – М., 19973.
  2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1985.
  3. Волков Б.С., Волкова Н.В. Методы изучения психики ребенка. – М.: Профессиональное образование, 1994.
  4. Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. Ступени общения от года до семи лет. – М., 1992.
  5. Гвоздев А.Н. От первых слов до первого класса. – Саратов, 1981.
  6. Журова Л.Е. Обучение грамоте в детском саду. – М.: Просвещение, 1974.
  7. Котелевская В.В., Анисимова Т.Б. Дошкольная педагогика. Развитие речи и интеллекта в играх, тренингах, тестах. – Ростов н/Дону.: Феникс, 2002.
  8. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. – М. «Институт практической психологии», 1997.
  9. Лупан С.Л. Поверь в свое дитя. – М.: Сфера, 1993.

10. Мир детства. Дошкольник./Под ред. А.Г. Хрипковой. – М.: Просвещение, 1979.

11. Мухина В.С. Психология дошкольника. – М.: Просвещение, 1979.

12. Мухина В.С. Шестилетний ребенок в школе. – М.: Просвещение, 1990.

13. Немов Р.С. Психология. В 2 кн. Кн.1. Общая психология. – М.: Просвещение - Владос, 1994.

14. Немов Р.С. Психология. В 2 кн. Кн.2. Возрастная психология. – М.: Просвещение - Владос, 1994.

15. Обухова Л.Ф. Этапы развития детского мышления. – М.: Просвещение, 1972.

16. Пантина Н.С. Становление интеллекта в дошкольном детстве. – М.: Российская политическая энциклопедия, 1996.

17. Подготовка ребенка к школе. – Томск: Пеленг, 1994.

18. Практическая психология образования/Под ред. И.В. Дубровиной. – М., ТЦ «Сфера», 1997.

19. Развитие личности в онтогенезе. –М., 1987.

20. Скрипкина Т.П., Гульянц Э.К. Психологическая служба в детских дошкольных учреждениях разных типов. – Ростов н/Дону.: РГПУ, 1993.

21. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. – М.: Просвещение, 1991.

22. Худенко Е.Д., Мельникова Т.С., Шаховская С.Н. Как научить ребенка думать и говорить. – М.: Просвещение, 1991.

23. Циркин С.Ю. Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста. – СПб.: «Питер», 2000.

24. Чуприкова Н.И. Умственное развитие и обучение. Психологические основы развивающего обучения. – М., 1995.

25. Эльконин Д.Б. Детская психология. – М., 1968.

26. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах. – М.: Изд-во «Институт практической психологии», 1995.




Проверить аттестат

.