masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Женя Меренков

Спасибо фирме за выполненные контрольные по теоретической механике

27.02.2013

Елена Викторовна

Благодарю за диплом по праву, сдала на отлично!

17.05.2012

Таисия

Огромное спасибо за помощь! Оценка- "отлично"!

09.06.2012

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Развитие слухового восприятия слабослышащих детей старшего дошкольного возраста

Предмет: Педагогика и психология

Стоимость готовой работы 1900 руб.


Оглавление
Введение 4
Глава 1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования 7
1.1. Понятие «слуховое восприятие» 7
1.2. Развитие слухового восприятия ребёнка в онтогенезе 15
1.3. Роль слухового восприятия для детей дошкольного возраста в процессе ознакомления с окружающим миром 21
Выводы по главе 1 27
Глава 2. Категория слабослышащих детей 28
2.1. Психолого-педагогическая характеристика слабослышащих детей дошкольного возраста 28
2.2.Значение работы по развитию слухового восприятия для обогащения представлений об окружающем мире слабослышащих детей дошкольного возраста 41
Выводы по главе 2 52
Глава 3. Коррекционная работа по развитию слухового восприятия слабослышащих детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с окружающим миром 53
3.1. Методики изучения уровня слухового восприятия слабослышащих детей старшего дошкольного возраста 53
3.2. Состояние уровня слухового восприятия детей экспериментальной группы 54
3.3. Содержание коррекционной работы по развитию слухового восприятия слабослышащихдетей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с окружающим миром 60
3.4. Итоги экспериментальной работы 66
Выводы по главе 3 71
Заключение 73
Список литературы 77
Приложение 83

Введение

Примерно 10% всего населения планеты имеют те или иные нарушения слуха. По оценкам ВОЗ 500 миллионов человек во всем мире страдают глухотой или имеют проблемы со слухом.

Дошкольный период детства относится к возрасту наиболее стремительного развития человека, первоначального формирования физических и психических его качеств, необходимых в течение всей последующей жизни, складывания свойств и особенностей, определяющих его индивидуальное личностное развитие.

Основные предотвратимые причины нарушений слуха в странах с низким и средним доходом - это инфекции среднего уха, чрезмерный шум, ненадлежащее использование некоторых лекарств, проблемы во время родов и инфекции.

Четвертая часть всех нарушений слуха начинается в детстве. Своевременная педагогическая помощь может скорректировать  многие проблемы детей с нарушением слуха для их дальнейшего нормального развития. Особенно это важно в дошкольном возрасте.

Особенностью периодов от рождения до поступления в школу является обеспечение уровня общего психического развития ребенка, что в дальнейшем будет служить основой для приобретения знаний в различных областях жизни.

Дошкольное детство является первым этапом становления личности, в частности периодом формирования основ личностной культуры, соответствующей общечеловеческим духовным ценностям. Формирование базиса личностной культуры связано с ориентированием в предметном мире, явлениях природы, формированием представлений о явлениях общественной жизни и отношениях между людьми, приобщением к ценностям нравственного и этического порядков. Психологические новообразования, развивающиеся к концу дошкольного возраста, являются фундаментом для формирования учебной деятельности в школьном возрасте.

Особенно важным этапом в развитии дошкольника является возрастной период 6-7 лет  (старший дошкольный возраст),  от уровня развития в процессе которого зависит дальнейшая успеваемость в школе.

Адаптация к окружающему миру, развитие устной речи может быть осложнено у слабослышащих детей старшего дошкольного возраста без развития слухового восприятия. Занятия по ознакомлению с окружающим миром имеют большое значение не только для развития речи дошкольников с нарушенным слухом, но и для развития их слухового восприятия. Для развития слуха на занятиях могут и должны быть использованы как неречевые звучания (бытовые шумы, природные шумы, голоса птиц, животных и т.д.), так и речевые (слоги, слова, фразы, тексты).

Таким образом, проблема развития слухового восприятия в процессе ознакомления с окружающим миром слабослышащих детей старшего дошкольного возраста, является актуальной.

Актуальность данной проблемы обусловила выбор темы исследования: «Развитие слухового восприятия слабослышащих детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с окружающим миром».

Цель исследования: разработать содержание коррекционной работы по развитию слухового восприятия слабослышащих детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с окружающим миром и оценить ее эффективность.

Объект исследования: развитие слухового восприятия слабослышащих детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования: занятия по ознакомлению с окружающим миром как средство развития слухового восприятия слабослышащих детей старшего дошкольного возраста.

Для достижения цели были поставлены следующие задачи:

  1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.
  2. Изучить особенности развития слухового восприятия у слабослышащих детей старшего дошкольного возраста.
  3. Разработать и провести коррекционную работу по развитию слухового восприятия слабослышащих детей старшего дошкольного возраста в процессе занятий по ознакомлению с окружающим и апробировать ее.

Методологическую основу исследования составили труды Р. М, Боскис, Т. И. Обуховой, Ф. Ф, Рау, Ф. А. Рау, Л. В. Нейман и др.

Методы исследования: анализ литературных источников по проблеме исследования, констатирующий и формирующий эксперименты, количественный и качественный анализ результатов исследования.

Структура работы:

- введение, содержит актуальность данной темы,  цель, объект, предмет, гипотезу, задачи и методы исследования;

- глава 1;

- глава 2;

- глава 3;

- заключение содержит краткое обобщение полученных данных, выводы по проделанной работе и о практической значимости исследования;

- список литературы, который включает в себя 55 изданий;

- приложения.

База исследования: детский сад комбинированного типа № 320, 12 воспитанников в возрасте 5-7 лет, слабослышащие с диагнозом «НСТ III–IVстепени».

……………………..

Список литературы

  1. Багрова И.Г. Обучение слабослышащих учащихся восприятию речи на слух [Текст]/ И.Г. Багрова  - М.: Просвещение, 2007. – 123 с.
  2. Белущенко В.А., Наумова А.Е., Седова М.Ю. Педагогическая реабилитация детей с нарушением слуха: Методическое пособие для учителя-дефектолога [Текст]/ Под редакцией О.А. Красильниковой. — СПб.: КАРО, 2006. — 112 с.
  3. Богданова Т.Г. Сурдопсихология: Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений [Текст]/ Т.Г. Богданова  - М.: Академия, 2002. – 203 с.
  4. Боскис P.M. Глухие и слабослышащие дети [Текст]/ P.M. Боскис - М.: МарТ, 2008. – 204 с.
  5. Боскис Р. М. Учителю о детях с нарушениями слуха [Текст]/ Р. М. Боскис  - М.: Дашков и Ко, 2008. – 147 с.
  6. Венгер Л. А., Венгер Н. Б., Пилюгина Э. Г. Воспитание сенсорной культуры ребенка [Текст]/ Л. А. Венгер, Н. Б. Венгер, Э. Г. Пилюгина — М.: ПЕР СЭ, 2008. – 182 с.
  7. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ.высш.учеб.заведений[Текст]/ Сост. И. В. Дубровина, А. М. Прихожан, В. В. Зацепин .-- М.: Издательский центр «Академия», 2009. - 320с.
  8. Гаврина С. Е., Кутявина Н. Л., Топоркова И. Г., Щербинина С. В. Отгадай-ка. Развивающие задания детям от 3 до 7 лет[Текст]/ С. Е. Гаврина, Н. Л. Кутявина, И. Г. Топоркова, С. В. Щербинина – М.: Инфра-М, 2007. – 92с.
  9. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов[Текст]/ М.В. Гамезо, Е.А. Петрова, Л.М. Орлова —— М.: Педагогическое общество России, 2003. — 512 с.
  10. Глухов В.П. Основы коррекционной педагогики и специальной психологии: Учебно-методическое пособие для пед. и гуманит. вузов[Текст]/ В.П. Глухов. - М.: МГГУ им. М.А. Шолохова, 2007. – 318 с.
  11. Головчиц Л.А. Дошкольная сурдопедагогика: Воспитание и обучение дошкольников с нарушениями слуха: Учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений [Текст]/ Л.А. Головчиц— М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2007. — 304 с.
  12. Головчиц Л.А.. Коррекционно-педагогическая помощь дошкольникам с недостатками слуха с комплексными нарушениями в развитии. [Текст]/ Л.А. Головчиц//Дефектология. - № 6. 2006. -С.42-48
  13. Дидактические игры для дошкольников с нарушениями слуха. Сборник игр для педагогов и родителей. [Текст]/ Под ред. Л.А. Головчиц.— М.: ООО УМИЦ «ГРАФ ПРЕСС», 2003. — 160с.
  14. Забрамная Л. И. Знаете ли вы нас? Хотите ли помочь нам? [Текст]/ Л. И. Забрамная - М.:Каро,2002. – 145 с.
  15. Карпова Г.А. Основы сурдопедагогики: учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений [Текст]/ Г.А. Карпова – Екатеринбург: Издатель Калинина Г.П., 2008. – 354 с.
  16. Королевская Т. К. Видимая речь[Текст]/ Т. К. Королевская //Дефектология. 1998. № 5. – С. 47-53.
  17. Корсунская Б.Д. Воспитание глухого ребенка в семье [Текст]/ Б.Д. Корсунская - М.: Омега-Л, 2010. - 192 с.
  18. Корсунская Б.Д. Обучение речи глухих дошкольников [Текст]/ Б.Д. Корсунская - М.: ВАКО, 2002. - 168 с.
  19. Кузьмичева Е. П. Методика развития слухового восприятия глухих учащихся[Текст]/ Е. П. Кузьмичева - М.: Просвещение, 2007. – 197 с.
  20. Кукушкина О. И., Гончарова Е. Л. Набор упражнений для оценки сформированности читательской деятельности ребенка младшего школьного возраста из компьютерной коррекционно-диагностической среды «Мир за твоим окном» [Текст]/ О. И. Кукушкина, Е. Л. Гончарова // Дефектология. 1997. № 6. – С. 32-38.
  21. Леонгард Э. Всегда вместе:программно-метод. пособие для родителей детей с патологией слуха [Текст]/ Э. Леонгард-- СПб. : 000 "Издательство Атлант", 2007. - 85 с.
  22. Леонгард Э.И. Развитие устной речи у глухих школьников[Текст]/ Э.И. Леонгард - М.: НЦ ЭНАС, 2003.
  23. Лукина Н.А., Никкинен И.И. Научи меня слышать (Развитие слухового восприятия, внимания и памяти) [Текст]/ Н.А. Лукина, И.И. Никкинен— СПб.: «Паритет», 2003.— 112 с.
  24. Матюхина М.В., Михальчик Т.С., Прокина Н.Ф. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов пед. ин - тов. по спец. № 2121 «Педагогика и методика нач. обучения»[Текст]/М. В. Матюхина, Т. С. Михальчик, Н. Ф. Прокина и др.; Под ред. М. В. Гамезо и др .—М.: Просвещение, 2004.—256с.
  25. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов [Текст]/ В. С. Мухина - 4-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2009. - 456 с.
  26. Назарова Л. П. Методика слуховой работы в школе слабослышащих[Текст]/ Л. П. Назарова - М.: А-Приор, 2004. – 117 с.
  27. Назарова Л. П. Методика развития слухового восприятия у детей с нарушениями слуха[Текст]/ Л. П. Назарова - М.: Владос, 2001. – 124 с.
  28. Нейман Л.В., Богомильский М.Р. Анатомия, физиология и патология органов слуха и речи: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений [Текст]/ Под ред. В.И. Селиверстова. -- М.: ВЛАДОС, 2001. - 224 с.
  29. Носкова Л.П. Методика развития речи дошкольников с нарушениями слуха: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений[Текст]/Л.П. Носкова, Л.А. Головчиц . —— М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2004. — 344 с.
  30. Носкова Л.П., Головчиц Л.А., Шматко Н.Д. Программы для специальных дошкольных учреждений: Воспитание и обучение глухих детей дошкольного возраста [Текст]/ Л.П. Носкова, Л.А. Головчиц, Н.Д. Шматко– М.: КноРус, 2011. – 188 с.
  31. Носуленко В. Н. Психология слухового восприятия [Текст]/ В. Н. Носуленко  — М.: Флинта, 2008. – 178 с.
  32. Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник [Текст]/ Л.Ф. Обухова - М.: Российское педагогическое агентство, 2006. - 374 с.
  33. Обухова Т.И. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми раннего и дошкольного возраста с нарушением слуха: учеб.-метод. пособие[Текст]/ Т.И. Обухова  - Минск : БГПУ, 2007. - 54 с.
  34. Парамонова Л. Г. Методические указания по выявлению и коррекции дефектов звукопроизношения[Текст]/ Л. Г. Парамонова. – М.: Сфера, 2008. – 146 с.
  35. Правдина О.В. Логопедия[Текст]/ О.В. Правдина - М.: Просвещение, 2009. – 174 с.
  36. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида [Текст]/ Под ред. К. Г. Коровина. - М.: Просвещение, 2003. – 196 с.
  37. Психология глухих детей [Текст]/ под ред. И.М. Соловьева, Ж.И. Шиф, Т.В. Розановой, Н.В. Яшковой. —— 2-е изд., стереот. — М.: Гардарики, 2006. — 448 с.
  38. Развитие слухового восприятия и обучение произношению детей с недостатками слуха [Текст]/ Под ред. Е. П. Кузьмичевой и Н. Ф. Слезиной. М.: Владос, 2006. – 122 с.
  39. Pay Ф.Ф., Pay Ф.А. Методика обучения глухонемых произношению[Текст]/ Ф.Ф. Pay, Ф.А. Pay - М.: Педагогическое общество России, 2005. – 116 с.
  40. Pay Ф.Ф., Нейман Л.В. Вопросы формирования и развития слухового восприятия у глухонемых и тугоухих школьников[Текст]/ Ф.Ф. Pay, Л.В. Нейман - М.: МарТ, 2006. – 112 с.
  41. Pay Ф.Ф., Нейман Л.В., Бельшюков В.И. Использование и развитие слухового восприятия у глухонемых и тугоухих учащихся[Текст]/ Ф.Ф. Pay, Л.В. Нейман, В.И. Бельшюков - М.: Педагогическое общество России, 2005. – 107 с.
  42. Развитие устной речи у глухих школьников [Текст]- М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2003. – 78 с.
  43. Самощенко И.В. Глухой ребенок: Воспитание и обучение: Опыт матери и сурдопедагога [Текст]/ И.В. Самощенко. —— М.: ООО «Издательство ACT»; Донецк: «Сталкер», 2003. — 171 с.
  44. Склярова Т.В. Возрастная педагогика и психология: учеб.пособие для студентов пед. вузов [Текст]/ Т.В. Склярова, О.Л. Янушкявичене ; Православ. Свято-Тихон. Богосл. ин-т, Центр пед. исслед. "Покров" . -- М.: Покров, 2004. - 143 с.
  45. Сорокин В.М. Специальная психология: Учеб. пособие [Текст]/ Под научн. ред. Л.М. Шипицыной. —— СПб.: Речь, 2003. — 216 с.
  46. Специальная психология: Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений [Текст]/ В.И. Лубовский, Т.В. Розанова, Л.И.Солнцева и др.; Под ред. В.И.Лубовского . —— 2-е изд., испр. — М.: Издательский центр «Академия», 2005. — 464 с.
  47. Стребелева Е.А., Венгер А.Л., Екжанова Е.А. и др. Специальная дошкольная педагогика: Учебное пособие [Текст]/ Под ред. Е. А. Стребелевой. -- М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 312 с.
  48. Сурдопедагогика: Учебник для вузов [Текст]/ Под ред. Е. Г. Речицкой. М.: Академия, 2008. – 205 с.
  49. Тигранова Л.И. Умственное развитие слабослышащих детей[Текст]/ Л.И. Тигранова - М.: КноРус, 2008. – 176 с.
  50. Тигранова Л. И. Развитие логического мышления детей с недостатками слуха[Текст]/ Л.И. Тигранова - М.: Эксмо, 2011. – 112 с.
  51. Устная речь глухих и слабослышащих [Текст]/ Под ред. Ф.Ф. Pay, В.И. Бельтюкова. - М.: Просвещение, 2005. – 198 с.
  52. Фадина Г.В. Специальная дошкольная педагогика: Учебно-методическое пособие для студентов педагогических факультетов [Текст]/ Г. В. Фадина.— Балашов: Николаев, 2004. — 80 с.
  53. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения[Текст]/ М.Ф. Фомичева - М.: Феникс, 2011. – 132 с.
  54. Шипицына Л.М. Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения: учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений [Текст]/ Л.М.Шипицына, И.А.Вартанян. —— Издательский центр «Академия», 2008. – 221 с.
  55. Шматко Н.Д. Интегрированное обучение детей с нарушенным слухом [Текст]/ Н.Д. Шматко// Особый ребенок: исследования и опыт помощи, 2000. - Вып.3 - С. 146-157