masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Настя

Перевод на английский приняли, правда нашли пару ошибочек, но автор все доработал.

11.04.2014

Вечная студентка

Училась все 5 лет с вами, теперь дальше пошла учиться и опять буду обращаться только к вам, спасибо!

15.09.2014

Катерина С.

Здравствуйте,сегодня защитила курсовую , все прошло идеально! Преподавателю работа очень понравилась и мне тоже)Сама такую работу не написала бы).Сроки поджимали у меня, но Вы пошли навстречу,сделали все в срок.Сайт очень хороший и информативный. Благодарю Вас и если что , то сразу к вам обращусь ). Всего Вам доброго и успехов!!!

26.04.2013

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Развитие внимания у детей старшего дошкольного возраста в процессе экологического воспитания.

Предмет: Педагогика

Стоимость готовой работы 1900 руб.


Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития внимания в экологическом образовании 6
1.1. Особенности внимания детей старшего дошкольного возраста 6
1.2. Психолого-педагогические особенности детей старшего дошкольного возраста 9
1.3. Методика формирования внимания детей старшего дошкольного возраста в экологическом образовании 14
1.4. Наблюдение как ведущий метод в экологическом образовании 15
1.5. Занятие как форма обучения в экологическом образовании 20
1.6. Экскурсия как форма обучения в экологическом образовании 25
1.7. Наглядные методы: использование иллюстраций и ИКТ 29
1.8. Игровой метод развития внимания старших дошкольников 32
Выводы по 1 главе 36
Глава 2. Система работы по развитию внимания детей старшего дошкольного возраста 37
2.1. Анализ «Программы воспитания и обучения детей в детском саду» М.А. Васильевой по разделу «Природное окружение. Экологическое воспитание» 37
2.2. Развитие внимания в процессе экологического воспитания 40
Выводы по 2 главе 54
Заключение 55
Список литературы 57
Приложение 61

Введение

Одной из важнейших причин экологического неблагополучия является низкая экологическая культура людей, отсутствие у них экологического самосознания и четкой позиции на природоохранную деятельность. Поэтому одним из значимых путей изменения современной экологической ситуации в стране является экологическое образование.

В настоящее время ряд ученых (З.Н. Мишанина, Г. Филиппова, Л.М. Маневцова, П.Г. Саморукова, Н. Николаева, Е.Ф. Терентьева, Н.Н. Кондратьева, А. Рыжова) под экологическим воспитанием дошкольников понимают процесс формирования осознанно-правильного отношения детей к объектам природы, с которыми они непосредственно контактируют.

Одним из методов экологического воспитания дошкольников является наблюдение. В дошкольном учреждении ребят знакомят с природой, происходящими в ней в разное время года изменениями. На основе приобретенных знаний формируются такие качества, как реалистическое понимание явлений природы, любознательность, умение наблюдать, логически мыслить, эстетически относится ко всему живому.

Любовь к природе, навыки бережного отношения к ней, забота о живых существах рождают не только интерес к природе, но и способствуют формированию у детей лучших черт характера, таких, как патриотизм, трудолюбие, гуманность, уважение к труду взрослых, охраняющих и умножающих природные богатства.

Метод наблюдения и другие наглядные методы экологического воспитания способствуют развитию психических процессов, в том числе и внимания.

На научно-методическом уровне актуальность исследования определяется тем, что в современной науке и практике неупорядоченным и малоисследованным остается вопрос об организации наблюдений в природе со старшими дошкольниками с целью развития внимания. Анализ психолого-педагогической и методической литературы, изучение работы в дошкольных образовательных учреждениях позволили выделить несоответствия, противоположности и противоречия между возросшими требованиями, предъявляемыми обществом к проблеме формирования основ экологической культуры у старших дошкольников, и недостаточной ее теоретической и практической разработанностью; потенциальными возможностями метода наблюдения в развитии внимания у старших дошкольников и степенью их теоретической обоснованности.

Актуальность выявленной проблемы и обозначенные противоречия определили выбор темы исследования: «Развитие внимания у детей старшего дошкольного возраста в процессе экологического воспитания».

Цель исследования – теоретически обосновать и экспериментально проверить методику развития внимания у детей старшего дошкольного возраста в процессе экологического воспитания.

Объект исследования – развитие внимания в старшем дошкольном возрасте.

Предмет исследования - методика развития внимания у детей старшего дошкольного возраста в процессе экологического воспитания.

Гипотеза исследования: процесс развития внимания у детей старшего дошкольного возраста в процессе экологического воспитания будет эффективным, если будут соблюдены следующие психолого-педагогические условия:

-       учет возрастных и психолого-педагогических особенностей развития детей старшего дошкольного возраста;

-       использование наглядных методов в процессе экологического образования и воспитания (наблюдение, иллюстрация и демонстрация);

-       организация наблюдения на занятиях и экскурсиях по экологическому воспитанию.

Задачи исследования:

  1. проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме развития внимания в старшем дошкольном возрасте;
  2. рассмотреть методы и формы экологического воспитания детей старшего возраста;
  3. выявить уровень развития внимания у детей старшего дошкольного возраста;
  4. разработать методику развития внимания у детей старшего дошкольного возраста в процессе экологического воспитания с учетом психолого-педагогических условий;
  5. проанализировать результаты экспериментальной работы.

Методы исследования: теоретические (анализ литературы), эмпирические (наблюдение, беседа, тестирование), эксперимент, методы обработки данных.

Список литературы

  1. Адам Д.А. Формирование эколого-ориентированных ценностей у дошкольников средствами современного искусства. - Екатеринбург, 2005. - 22с.
  2. Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. - М.: Элизе Трэйдинг, 2004. - 112с.
  3. Анашкина Е.Н. 300 вопросов и ответов о домашних животных. - Ярославль: Академия развития, 1997. - 206 с.
  4. Аракчаа Л.К. Методические подходы в экологическом воспитании. – М., 2001. - 102 с.
  5. Бобылева Л. Береги природу! Беседы со старшими дошкольниками // Дошкольное воспитание. - 2002. - №7. - С. 9-17.
  6. Болотина Л.P. Комарова Т.С, Баранов СП. Дошкольная педагогика Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений. - Издательский центр "Академия", 1997. - 240 с.
  7. Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 5-6 лет: Практ.пособие для воспитателей и методистов ДОУ. - Воронеж: Учитель, 2004. - 159с.
  8. Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 6-7 лет: Практ.пособие для воспитателей и методистов ДОУ. - Воронеж: Учитель, 2004. - 190с.
  9. Борзова Е.Ю. Моделирование в экологическом воспитании // Ребенок в детском саду. - 2007. - №4. - С. 49-50.
  10. Брендюрева В.Е. Любим и бережем природу // Ребенок в детском саду. - 2007. - №4. - С.46-48.
    1. Гальперин П.Я., Кабыльницкая С.Л. Экспериментальное формирование внимания. – М.: Изд-во МГУ, 1979. – С.79-86.
  11. Дмитриевский Р.С. Экологическая культура и образование в России // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. - 2007. - №1. - С. 124-127.
    1. Дормашев Ю.Б. Психология внимания. - М.: Тривола, 1999. - 332 с.
  12. Елкина Н.В., Мариничева О.В. Учим детей наблюдать и рассказывать. - Ярославль: Академия развития, 1996. - 220 с.
  13. Ковтун Т.Ю. Экологическое воспитание дошкольников в процессе ознакомления с природой родного края в условиях города. – М., 2004. - 25 с.
  14. Кондратьева Н.Н. Программа экологического образования детей "Мы". Азбука экологии. - СПб., 1996. - 104 с.
  15. Корнелл Дж. Давайте наслаждаться природой вместе с детьми: настольная книга по восприятию природы для учителей и родителей. / Пер. с англ. - Владивосток: НСАР - Дальний Восток, 1999. - 265 с.
  16. Лазарева О.Н. Теория и методика экологического образования детей. - Екатеринбург, 2004. - 279с.
  17. Максимова Л.И. Формирование эколого-гуманистической картины мира у детей старшего дошкольного возраста. - Якутск, 2003. - 18 с.
  18. Методика ознакомления детей с природой в детском саду. Под ред. П.Г.Саморуковой. - М.: Просвещение, 1999. - 208 с.
  19. Мир природы и ребенок. Методика экологического воспитания дошкольников. Учебное пособие для пед. уч. по спец. "Дошкольное образование". Под ред. Л.М.Маневцевой, П.Г.Саморуковой. - СПб.: АКЦИДЕНТ, 1998. – 319 с.
  20. Моисеева Л.В. Диагностические методики в системе экологического образования. - Екатеринбург, 2004. - 168с.
  21. Моисеева Л.В. Естественнонаучная картина мира как компонент профессиональной подготовки // Образование и наука. - 2007. - №2. - С. 3-12.
  22. Молодова Л.П. Игровые экологические занятия с детьми. - Минск: Асар, 1996. - 128 с.
  23. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников. - М.: Академия, 1999. - 182 с.
  24. Николаева С.Н. Система экологического воспитания детей в дошкольном учреждении. – М., 2005. – 310 с.
  25. Николаева С.Н. Экологическое воспитание дошкольников // Педагогика. - 2007. - №5. - С. 22-27.
  26. Потапова Т. Праздник леса в детском саду: экологическое воспитание дошкольников // В мире науки. - 2007. - №1. - С. 88-89.
    1. Психология внимания / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова. - М.: ЧеРо : Моск. психол.-соц. ин-т, 2001. - 858 с.
  27. Россихина Л.А. Формирование экологических ценностных ориентаций в процессе образования // Экологическое образование: до школы, в школе, вне школы. - 2007. - №2. - С.26-29.
  28. Рыжова Н.А. Экологическое образование в дошкольных учреждениях: теория и практика. - М., 1999. - 170 с.
  29. Рыжова Н.А. Я и природа: Учебно-методический комплект по экологическому образованию дошкольников. // Серия "Наш дом - природа". - М.: Минк-Пресс, 1996. - 56 с.
  30. Рянжин СВ. Экологический букварь (для детей и взрослых). - СПб.: Печатный двор, 1994. - 110 с.
  31. Тарасов А.И. Экскурсии в лес по экологической тропе. – М. 1997. - 64 с.
  32. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. Учебное пособие для учащихся средних педагогических учебных заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 1996. - 336 с.
  33. Филиппова Г. Экологическое образование: психологические основы // Дошкольное воспитание. - 1996. - № - 10. – С.74-77.
    1. Хрестоматия по вниманию / Под ред. А.Н. Леонтьева, А.А. Пузырея, В.Я. Романова. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1976. - 296 с.
  34. Экологическое воспитание дошкольников // Под ред. Н.Николаевой. - М., 1998. - 318 с.
  35. Экологическое образование: концепции и технологии: Сб. науч. тр. / Под ред. проф. Н.Глазачева. - Волгоград: Перемена, 1996. - 282 с.
  36. Я познаю мир. Экология. Под ред. О.Г.Хинн. - М.: АСТ-ЛТД, 1997. - 427 с.




Проверить аттестат

.