masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Людмила Л.

Обратилась к Вам по совету родственницы, заказала контрольные по математике,статистике и менеджменту.Скажу, что эти предметы делают отменно,рада, что обратилась.

16.09.2013

Миша

Спасибо, Алена. Все придирки препода устранили. Жду защиты диплома.

17.05.2010

Мария

Здравствуйте! Когда-то заказывала курсовую по АФХД предприятия. Получила пятерку. Да и рефераты тоже на 5 и 4 сдавала. Спасибо! За то что выручаете а то времени катастрофически не хватает из-за работы)) Спасибо!!

10.11.2015

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Развивающее обучение в современной школе

Предмет: Педагогика и психология

Стоимость готовой работы 500 руб.


Оглавление

Введение. 3

Глава 1. Теоретический анализ понятия «развивающее обучение» в психолого-педагогической литературе. 5

1.1         Сущность развивающего обучения. 5

1.2 Характеристика концепций развивающего обучения. 11

Глава 2. Оценка эффективности систем развивающего обучения в современной школе  16

2.1 Организация и общие положения исследования. 16

2.2 Особенности системы развивающего обучения в 1 классе. 24

Заключение. 27

Список использованной литературы.. 29

Введение

 

Глубокие преобразования, происходящие в области подготовки подрастающего поколения требуют резкого повышения эффективности педагогического процесса во всех типах образовательных учреждений. Как известно, образование в настоящее время рассматривают как универсальный способ  сохранения и развития культуры. В то же время, в системе образования сегодня все чаще возникает ситуация, характеризующаяся большой степенью неопределенности, требующая высокого уровня профессиональной компетентности. Как показывает практика - не достаточно учитывается тот комплекс психологических феноменов, который определяет успешность обучения, формирование устойчивой направленности каждого ученика.

В таких условиях педагогический процесс в образовательном учреждении должен все больше ориентироваться на творческое развитие личности. Все это предполагает использование самых различных форм и методов обучения. Как подчеркивают многие ученые, именно в педагогической форме  реализуются поставленные образовательные цели.

Проблема развивающего обучения интересует педагогов многих поколений: Я.А. Коменского и Ж.Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци и И.Ф. Гербарта, К.Д. Ушинского и др. В советское время ее интенсивно разрабатывали психологи и педагоги Л.С. Выготский, Л.В. Занков, В.В. Давыдов, Д.Б. Эльконин, Н.А. Менчинская, а также А.К. Дусавицкий, Н.Ф. Талызина, В.В. Репкин, С.Д. Максименко и др. Естественно, в разное историческое время исследователи неодинаково представляют и истолковывают само понятие развиваюшегообучения. Сложность и в то же время позитивная сторона разработки этой темы заключается в органическом, естественном сочетании проблем педагогики и психологии: обучение — это компонент дидактики, развитие же — процесс психологический.

Актуальность исследования определила выбор темы курсовой работы: «Развивающее обучение в современной школе».

Целью настоящей работы является теоретическая и эмпирическая оценка эффективности развивающего обучения в современной школе.

Объект исследования: система обучения.

Предмет исследования: развивающее обучение.

Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:

  1. проанализировать литературу по теме исследования;
  2. раскрыть сущность и содержание понятия «развивающее обучение»;
  3. охарактеризовать особенности основных систем развивающего обучения;
  4. экспериментально определить эффективность развивающего обучения.

Методы исследования:

теоретические (анализ литературы, анализ документов, моделирование).

эмпирические (анкетирование, наблюдение, беседы).

 

Список использованной литературы

 

  1. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения: общедидактическйи аспект. – М. 2004. – 143 с.
  2. Безрукова В.С. Педагогика. – Екатеринбург, 1993 – 320 с.
  3. Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Психологическое обследование младших школьников. – М., 2001
  4. Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. – М., 1995.
  5. Давыдов В.В. Виды общения в обучении: Логико-психологические проблемы построения учебных предметов. – М.: Пед. общество России, - 2000.
  6. Давыдов В.В. Методический центр «Развивающее обучение» / Система Д.Б.Эльконина, В.В.Давыдова. Информ. материалы. М.: АПКиПРО, 2003.
  7. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. – М., 1986
  8. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. – М.: ИНТОР, 1996.
  9. Дьяченко В.К. Организационная структура учебного процесса. – М., 1989.
  10. Коллективная учебно-познавательная деятельность школьников/Под ред. И.Б. Первина. – М., 1985
  11. Практическая психология образования/Под ред. И.В. Дубровиной. – М., «Сфера», 1997 – 528 с.
  12. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мишенко А.И., Шиянов Е.Н. Педагогика. – М.: Школа – пресс, 2000 – 512 с.
  13. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Общая педагогика. – М., Владос, 2002. – 288 с.
  14. Столяренко Л.Д., Самыгин С.И. Педагогика: 100 экзаменационных ответов. – М.: Март, 2003
  15. Якиманская И.С. Развивающее обучение.- М.: Педагогика, 1979. – 144с. – (Воспитание и обучение. Б-ка учителя).
  16. 2.     Якиманская И.С. Личностно ориентированное обучение в современной школе /М.: Сентябрь, 1996 – 96с.

17.  Якиманская И.С. Технология личностно-ориентированного образования. М., 2000

 

 

 




Проверить аттестат

.