masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Диана

Статистику сдала, ждите еще заданий.

17.09.2008

Артур Осипов

Спасибо за чертежи, все сдал

16.10.2014

Нина

Контрольная по экономтеории зачтена. Спасибо.

07.02.2011

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Развивающее обучение в современной школе

Предмет: Педагогика и психология

Стоимость готовой работы 500 руб.


Оглавление

Введение. 3

Глава 1. Теоретический анализ понятия «развивающее обучение» в психолого-педагогической литературе. 5

1.1         Сущность развивающего обучения. 5

1.2 Характеристика концепций развивающего обучения. 11

Глава 2. Оценка эффективности систем развивающего обучения в современной школе  16

2.1 Организация и общие положения исследования. 16

2.2 Особенности системы развивающего обучения в 1 классе. 24

Заключение. 27

Список использованной литературы.. 29

Введение

 

Глубокие преобразования, происходящие в области подготовки подрастающего поколения требуют резкого повышения эффективности педагогического процесса во всех типах образовательных учреждений. Как известно, образование в настоящее время рассматривают как универсальный способ  сохранения и развития культуры. В то же время, в системе образования сегодня все чаще возникает ситуация, характеризующаяся большой степенью неопределенности, требующая высокого уровня профессиональной компетентности. Как показывает практика - не достаточно учитывается тот комплекс психологических феноменов, который определяет успешность обучения, формирование устойчивой направленности каждого ученика.

В таких условиях педагогический процесс в образовательном учреждении должен все больше ориентироваться на творческое развитие личности. Все это предполагает использование самых различных форм и методов обучения. Как подчеркивают многие ученые, именно в педагогической форме  реализуются поставленные образовательные цели.

Проблема развивающего обучения интересует педагогов многих поколений: Я.А. Коменского и Ж.Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци и И.Ф. Гербарта, К.Д. Ушинского и др. В советское время ее интенсивно разрабатывали психологи и педагоги Л.С. Выготский, Л.В. Занков, В.В. Давыдов, Д.Б. Эльконин, Н.А. Менчинская, а также А.К. Дусавицкий, Н.Ф. Талызина, В.В. Репкин, С.Д. Максименко и др. Естественно, в разное историческое время исследователи неодинаково представляют и истолковывают само понятие развиваюшегообучения. Сложность и в то же время позитивная сторона разработки этой темы заключается в органическом, естественном сочетании проблем педагогики и психологии: обучение — это компонент дидактики, развитие же — процесс психологический.

Актуальность исследования определила выбор темы курсовой работы: «Развивающее обучение в современной школе».

Целью настоящей работы является теоретическая и эмпирическая оценка эффективности развивающего обучения в современной школе.

Объект исследования: система обучения.

Предмет исследования: развивающее обучение.

Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:

  1. проанализировать литературу по теме исследования;
  2. раскрыть сущность и содержание понятия «развивающее обучение»;
  3. охарактеризовать особенности основных систем развивающего обучения;
  4. экспериментально определить эффективность развивающего обучения.

Методы исследования:

теоретические (анализ литературы, анализ документов, моделирование).

эмпирические (анкетирование, наблюдение, беседы).

 

Список использованной литературы

 

  1. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения: общедидактическйи аспект. – М. 2004. – 143 с.
  2. Безрукова В.С. Педагогика. – Екатеринбург, 1993 – 320 с.
  3. Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Психологическое обследование младших школьников. – М., 2001
  4. Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. – М., 1995.
  5. Давыдов В.В. Виды общения в обучении: Логико-психологические проблемы построения учебных предметов. – М.: Пед. общество России, - 2000.
  6. Давыдов В.В. Методический центр «Развивающее обучение» / Система Д.Б.Эльконина, В.В.Давыдова. Информ. материалы. М.: АПКиПРО, 2003.
  7. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. – М., 1986
  8. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. – М.: ИНТОР, 1996.
  9. Дьяченко В.К. Организационная структура учебного процесса. – М., 1989.
  10. Коллективная учебно-познавательная деятельность школьников/Под ред. И.Б. Первина. – М., 1985
  11. Практическая психология образования/Под ред. И.В. Дубровиной. – М., «Сфера», 1997 – 528 с.
  12. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мишенко А.И., Шиянов Е.Н. Педагогика. – М.: Школа – пресс, 2000 – 512 с.
  13. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Общая педагогика. – М., Владос, 2002. – 288 с.
  14. Столяренко Л.Д., Самыгин С.И. Педагогика: 100 экзаменационных ответов. – М.: Март, 2003
  15. Якиманская И.С. Развивающее обучение.- М.: Педагогика, 1979. – 144с. – (Воспитание и обучение. Б-ка учителя).
  16. 2.     Якиманская И.С. Личностно ориентированное обучение в современной школе /М.: Сентябрь, 1996 – 96с.

17.  Якиманская И.С. Технология личностно-ориентированного образования. М., 2000

 

 

 




Проверить аттестат

.