masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Леха

Защитил дипломную работу по экономике «на отлично». Спасибо Вам!

12.05.2012

Женя Меренков

Спасибо фирме за выполненные контрольные по теоретической механике

27.02.2013

Катеринка

Сделали курсовую по педагогике на отлично!Я очень довольна!Спасибо вам!!!Обязательно обращусь еще)

25.03.2013

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Роль и особенности развития воображения в дошкольном возрасте

Предмет: Психология

Стоимость готовой работы 600 руб.


Оглавление

 

Введение 3

Глава 1 Воображение как психический процесс преобразования действительности 5

1.1 Понятие «воображение» 5

1.2 Воображение в исследованиях ученых 6

1.3 Виды воображения 10

1.4 Функции воображения 13

1.5 Виды воображения в дошкольном возрасте 14

1.6 Этапы развития воображения дошкольников 15

1.7 Воображение и игровая деятельность 18

1.8 Роль продуктивных видов деятельности в развитии воображения дошкольников 20

Вывод по главе 1 21

Глава 2 Диагностика и коррекция воображения в дошкольном возрасте 23

2.1 Психодиагностические методики по изучению творческого воображения 23

2.2 Методика развития воображения 28

2.3 Коррекционно-развивающие игры и упражнения 31

Вывод по главе 2 39

Заключение 41

Список литературы 44

Введение

Современное состояние экономики в нашей стране привело к необходимости переосмысления основных целей и задач отечественной педагогики. Современное общество требует от человека применения широкого спектра способностей, развития индивидуальных качеств личности.

Одно из первых мест в ряду целей образовании принадлежит подготовке подрастающего поколения к творческому труду. Для того чтобы выжить в ситуации постоянных изменений, чтобы адекватно на них реагировать, человек должен активизировать свой творческий потенциал, основой которого является воображение.

Психологической основой для исследования сущности и механизмов воображения служат работы Л.С. Выготского, P.M. Грановской, В.В. Давыдова, В.Н. Дружинина, В.П. Зинченко, А.Н. Леонтьева, A.M. Матюшкина, С.Л. Рубинштейна и др., а также работы зарубежных психологов: Дж. Гилфорда, Т. Рибо, П. Торранса и др.

Проникая во все виды деятельности, включаясь в систему наиболее существенных когнитивных образований субъекта, воображение наиболее тесно связано с развитием эмоционально-волевой и мотивационной сферы личности. Воображение участвует во всех видах деятельности: игровой, учебной, трудовой. Многие исследователи отмечают его роль в художественном, литературном, научном творчестве, в других видах человеческой деятельности.

Однако в отличие от многих психологических явлений подход к воображению остается неоднозначным: от полного подчинения воображению всего поведения человека, до абсолютного отрицания его самостоятельного существования.

В отечественной психолого-педагогической литературе по данной проблеме дается представление о воображении, которые можно развивать, и на этой основе генерировать оригинальные идеи. Но этот аспект учения не нашел достаточного отражения в системе воспитания детей дошкольного возраста, в частности, не разработаны педагогические условия для развития творческого воображения дошкольников. А ведь именно дошкольный возраст является сензитивным для творческого развития личности.

Цель исследования – определить роль и особенности развития воображения в дошкольном возрасте.

В соответствии с целью были поставлены задачи исследования:

  1. Определить содержание понятия «воображение».
  2. Рассмотреть особенности развития воображения.
  3. Выявить роль воображения в познавательной деятельности.
  4. Рассмотреть методики диагностики воображения.
  5. Выделить игры и игровые упражнения для развития воображения.

Список литературы

  1. Боровик О. В. Развитие воображения. Методические рекомендации. - М.: ООО "ЦГЛ "Рон"" 2007. - 112с.
  2. Брушлинский А.В. Субъект: мышление, учение, воображение. – М.: Феникс, 2006. –  388 с.
  3. Веккер Л.М.  Психические процессы.  В 3 т. Т.3. Субъект. Переживание. Действие. Сознание. – СПб.: Речь, 2008. – 325с.
  4. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М.: Просвещение, 2001. – 91с.
  5. Дьяченко О. М. Об основных направлениях развития воображения у детей. // Вопросы психологии. 2005. № 6. - С. 52 - 59.
  6. Дьяченко О. М., Кириллова А. И. О некоторых особенностях развития воображения детей дошкольного возраста. // Вопросы психологии. 2007. № 1. - С. 44 - 51.
  7. Дудецкий А.Я. Воображение. - Смоленск, 2009. – 94 с.
  8. Дудецкий А.Я. Теоретические вопросы воображения и творчества. Смоленск, 2004. – 153 с.
  9. Кириллова Г. Д. Начальные формы творческого воображения у детей. // Дошкольное воспитание. 2005. - № 2. с. 41 - 46.
  10. Коршунова Л.С.  Воображение и его роль в познании.  – М.:  МГУ, 2009. – 144 с.
  11. Коршунова Л.С., Пружинин  Б.И. Воображение и рациональность. - М.: МГУ, 2009. –182 с.
  12. Розет И.М. Психология фантазии. – М.: АСТ, 2006 – 312 с. Р
  13. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - М.: Пресс, 2009. – 486 с.
  14. Страхов И.В. Психология воображения. - Саратов, 2010. – 77 с.
  15. Субботина Л. Ю. Развитие воображения детей. Популярное пособие для родителей и педагогов - Ярославль: "Академия развития", 2007. – 240 с.
  16. Швалб Ю.М.  Психологические  модели целеполагания.  Киев, СТИЛОС, 2007. – 236 с.
  17. Шрагина Л.И. Логика воображения. – М.: Народное образование, 2007. – 190 с.




Проверить аттестат

.