masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Фая

Немецкий язык уже 2 года только тут заказываю. Остальные работы сын сам делает.

09.05.2011

Елена Викторовна

Благодарю за диплом по праву, сдала на отлично!

17.05.2012

Николя

Здравствуйте, контрольная по статистике зачтена, спасибо!!!

18.05.2012

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Роль игры в социализации ребенка дошкольного возраста.

Предмет: Педагогика

Стоимость готовой работы 500 руб.



Введение 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 5
1.1. Проблема социализации в психолого-педагогической литературе 5
1.2. Игра как ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте 13
1.3. Игровое взаимодействие детей дошкольного возраста как средство социализации 18
ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 24
2.1. Организация и проведение исследования 24
2.2. Программа социализации дошкольников в процессе игровой деятельности 26
Заключение 31
Список использованной литературы 33

Введение

В дошкольном возрасте ребенок открывает для себя мир человеческих отношений, разных видов деятельности и общественных функций людей. Он испытывает сильное желание включиться в эту взрослую жизнь, активно в ней участвовать, что, конечно, ему недоступно. Кроме того, не менее сильно он стремиться к самостоятельности. Из этого противоречия рождается игра – самостоятельная деятельность детей, моделирующая жизнь взрослых.

Д.Б.Эльконин опираясь на исследования детской игры, начатые Л.С.Выготским, представил в своей книге проблему игры как центральную для понимания психического развития в дошкольном возрасте. Он приводит мысль о внутреннем родстве всех видов игр, обращая внимание о социальном происхождении и содержании игры.

Детство без игры и вне игры ненормально. Лишение ребенка игровой практики – это лишение его главного источника развития: импульсов творчества, признаков и примет социальной практики, богатства и микроклимата коллективных отношений, активизации процесса познания мира.

Для успешного воспитания и развития ребенка-дошкольника необходимо создать такие условия, которые бы обеспечивали всестороннюю детскую деятельность.

Задача гармоничного развития детей дошкольного возраста предполагает не только определенный уровень развития широкого круга знаний и умений, способов овладения различным содержанием, но и обязательно достаточно высокий уровень развития его эмоциональной сферы и нравственной позиции, что имеет не только узко педагогическое, но и общественное значение.

Цель исследования – раскрыть роль игры в социализации ребенка дошкольного возраста.

Объект исследования – социализация ребенка дошкольного возраста.

Предмет исследования – игра как средство социализации ребенка дошкольного возраста.

Задачи работы:

  1. Раскрыть теоретико-методологические основы социализации, проанализировать современное состояние изученности проблемы социализации дошкольников.
  2. Выделить особенности игры как ведущего вида деятельности в дошкольном возрасте.
  3. Определить условия социализации детей дошкольного возраста средствами игровой деятельности.
  4. Выявить и экспериментально проверить уровни сформированности игрового взаимодействия детей дошкольного возраста.

Методологической основой исследования являются труды психологов и педагогов по проблеме социализации детей, ведущие теоретические положения педагогики о роли игры в социализации личности детей: о социальной психологии (Г.М.Андреева, Л.П.Буева, Л.Д.Горбунова, И.С.Кон, Б.Д.Парыгин, В.А.Ядов); социальной педагогики (Н.Ф.Голованова, А.В.Мудрик, Т.Е.Конникова, Л.И.Новикова и др.); об игре как ведущем виде деятельности в дошкольном возрасте и интегральном механизме формирования личности (Н.П.Аникеева, Г.А.Урунтаева, Д.Б.Эльконин и др.); об идеях средового подхода в образовании (А.В.Мудрик, С.Т.Шацкий и др.).

Методы исследования: изучение и анализ социально-педагогической и психолого-педагогической литературы; игра, наблюдение в ходе игровой деятельности; беседа, игровые методы; анализ результатов педагогического эксперимента и др.

Список использованной литературы

  1. Аммосова В.В. Развитие общения у дошкольников. Пособие для восп. д/садов и родителей. – Якутск: Бичик, 1995. – 64 с.
  2. Богусловская З.М., Смирнова Е.О. Развитие игры для детей младшего дошкольного возраста: Книга для воспитателей детского сада. – М.: Просвещение, 1991. - 207с.
  3. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1968. – 96 с.
  4. Воспитание и обучение в детском саду / Под ред. А.В.Запорожца, Т.А.Марковой. – М.: Педагогика, 1976. – 558 с.
  5. Голованова Н.Ф. Социализация и воспитание ребенка. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – СПб.: Речь, 2004. – 272 с.
  6. Иванова Н. О детской субкультуре // Дошкольное воспитание. – 2001. - №4. - С.34.
  7. Ковалева Г.А. Воспитывая маленького гражданина…: Практическое пособие для работников в дошкольных образовательных учреждений. – М.: Аркти, 2004. – 80 с.
  8. Козлова С.А. Дошкольная педагогика. – М.: Академия, 2004. – 416 с.
  9. Козлова С.А. Нравственное воспитание детей в современном мире // Дошкольное воспитание. – 2001. - №9. – С.98-101.
  10. Курочкина И.Н. Современный этикет и воспитание культуры поведения у дошкольников. – М.: Владос, 2003. – 224 с.
  11. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка / Под ред. А.Г.Рузской. – М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж, НПО «Модэк», 1997. – 384 с.
  12. Матюхина В. Возрастная социальная психология // Дошкольное воспитание. – 1993. - №10. - С.62.
  13. Методика и технологии работы социального педагога / Под ред. М.А.Галагузовой, Л.В. Мардахаева. – М.: Академия, 2004. - 192с.
  14. Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольников. Занятия. Игры. – М.: АРКТИ, 1999. – 103 с.
  15. Мудрик А.В. Общение в процессе воспитания. – М.: Педагогическое общество России, 2001. - 320с.
  16. Мудрик А.В. Социальная педагогика / Под ред. В.А.Сластенина. – М.: Академия, 2002. – 200 с.
  17. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. – М.: Академия, 2000. – 456 с.
  18. Мухина В.Я. Спиваковская А.С. Игра и нравственное развитие дошкольников. – М.: Изд-во Московского университета, 1986.
  19. Немов Р.С. Психология: В 3 кн. – М.: Владос, 2002. – 608 с.
  20. Отечественная социальная педагогика: Хрестоматия / Сост. А.В.Мардахаев. – М.: Академия, 2003. – 384 с.
  21. Смирнова Е. Особенности игры и психического развития // Дошкольное воспитание. – 2004. - №3. – С.69-71.
  22. Спиваковская А.С. Психотерапия: игра, детство, семья. Т.1. – М.: Апрель-пресс, 2000. - 304 с.
  23. Субботский Е.В. Ребенок открывает мир: Кн. для воспитателей дет. сада. – М.: Просвещение, 1991. – 207 с.
  24. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии. - М.: Просвещение, Владос, 1995. – 291 с.
  25. Щербакова Е.И. Формирование взаимоотношений детей 3 – 5 лет в игре. – М.: Просвещение, 1984. – 80 с.
  26. Эльконин Д.Б. Детская психология. – М.: Академия, 2004. – 384 с.
  27. Эльконин Д.Б. Психология игры.- М.: Владос, 1999. – 360 с.




Проверить аттестат

.