masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Витя

Я обрадовался когда в вашем офисе увидел одногрупников. Значит не ошибся с выбором)))))

01.05.2008

Виталий

Хорошая работа

07.03.2014

Алина

Добрый день! Сегодня наконец-то проставили оценку за контрольную 5. Спасибо огромное автору и менеджеру. Доработали работу без каких-либо проблем в оговоренный срок, учли замечания, сделали как я просила. Оценка отлично:)

19.09.2016

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Роль сюжетно – ролевых игр в развитии личности ребенка старшего дошкольного возраста

Предмет: Педагогика

Стоимость готовой работы 500 руб.


Введение

Глава 1. Теоретические аспекты изучения влияния                                  сюжетно – ролевых игр на развитие личности ребенка старшего дошкольного возраста

1.1 Понимание личности в отечественной и зарубежной литературе

1.2 Психолого – педагогические взгляды на понятие «сюжетно – ролевой игры»

1.3 Роль сюжетно-ролевых игр в развитии личности ребенка старшего дошкольного возраста

Глава 2. Педагогические условия для формирования личностных качеств у детей старшего дошкольного возраста

2.1 Особенности сюжетно-ролевых игр в старшем дошкольном возрасте
2.2 Условия и способы развития сюжетно -ролевых игр в старшем дошкольном возрасте
2.3 Формы организации сюжетно – ролевых  игр в старшем дошкольном  возрасте

Заключение

Список используемой литературы

Приложение

Введение

Детское развитие — сложный процесс, который в силу ряда своих особенностей приводит к изменению всей личности ребенка на каждом возрастном этапе. [18; 45]

Вся жизнь ребенка - дошкольника пронизана игрой, только так он готов открыть себя миру и мир для себя. Игра является одной из основных форм организации процесса воспитания, обучения и развития в детском саду, так как  именно игра является ведущим видом деятельности в  дошкольном детстве. [27; 62]

Согласно современным психолого - педагогическим исследованиям, сюжетно - ролевая игра, как и любая другая человеческая деятельность, возникает у ребенка не спонтанно, сама собой, а передается другими людьми, которые уже владеют ею – «умеют играть». Ребенок овладевает игрой, втягиваясь в мир игры. Постепенно дети накапливают игровой опыт – и в плане игровых умений, и в плане конкретной тематики; становясь старше, они уже сами становятся «носителями игры». [22;23]

Проблеме игры детей дошкольного возраста и ее  влияния на развитие личности дошкольника занимались такие ученые, как З. Фрейд, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, В.А. Петровский, Н.Н. Подьякова, С.Л.Рубинштейн, A Шиллер, и другие. [32; 86]

Актуальность поднятой проблемы вызвана потребностью психологов, педагогов, родителей в совершенствующихся методах психолого-педагогического воздействия игровых методов на формирующуюся личность ребенка с целью развития интеллектуальных, творческих способностей, формирования нравственных качеств, положительных взаимоотношений детей со сверстниками, с близкими и окружающими людьми, закрепляющие положительные тенденции в развитии старшего дошкольника и обеспечивающие нравственно-волевую готовность к обучению в школе.

Все вышеизложенное определило тему нашей работы: «Роль сюжетно-ролевых игр в развитии личности ребенка старшего дошкольного возраста».

Объект исследования – старший дошкольный возраст.

Предмет исследования - сюжетно-ролевая игра.

Цель – изучить роль сюжетно – ролевых игр в развитии личности ребенка старшего дошкольного возраста.

Гипотеза: Сюжетно – ролевые игры оказывают влияние на  развитие личности ребенка старшего дошкольного возраста.

На основании поставленной цели и выдвинутой гипотезы определены следующие задачи:

  1. Изучить понимание личности в отечественной и зарубежной литературе
  2. Проанализировать психолого – педагогические взгляды на понятие «сюжетно – ролевая игра»
  3. Определить роль сюжетно-ролевых игр в развитии личности ребенка старшего дошкольного возраста
  4. Дать педагогические рекомендации по руководству сюжетно – ролевыми играми в работе с детьми старшего дошкольного возраста.

Работа структурно представлена двумя главами и заключением. Список литературы, составляющий библиографию, отражает основные работы, посвященные общим и специальным вопросам избранной темы.

Список литературы к введению

  1. Аверин В.А. Психология развития детей дошкольного возраста: Учеб.пособие. – 2 – е изд., перераб. – Спб.: Изд – во Михайлова В.А., 2000. – 64с.
  2. Арсентьева В.П. Игра – ведущий вид деятельности в дошкольном детстве: Учеб.пособие/ В.П. Арсентьева. – М.: ФОРУМ, 2009. – 144с.
  3. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте – М., 1968.- с. 421.
  4. Бондарчук Е.И., Бондарчук Л.И. Основы психологии и педагогики: Курс лекций. – 3 – е изд., стереотип., К: МАУП, 2002. – 168с.
  5. Венгер Л.А., Мухина В.С. «Возрастная психология: феноменология развития, детство и отрочество», М.: Просвещение, 1988г., с. 63-68.
  6. Виноградова Н.А., Позднякова Н.В. Сюжетно-ролевые игры для старших дошкольников. - М.: Айрис-Пресс, 2008.
  7. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка//Вопросы психологии.—1966.—№ 6. С.74.
  8. Голицына Н.С. Организация и содержание работы старшего воспитателя ДОУ. - М., 2008. - с. 12.
  9. Горышева В. Из опыта работы // Дошкольное воспитание, 1995. - № 8.
  10. Дубровина И.В. и др. Психология: Учебник для студ. сред. пед. учеб. заведе­ний /И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, A.M. Прихожан; Под ред. И.В.Дубровиной. - М., Издательский центр «Академия», 1999. - 464 с.
  11. Дыбина О.В., Еник О.А., Пенькова Л.А. Образовательная среда и организация самостоятельной деятельности детей старшего дошкольного возраста. - М.: Центр педагогического образования, 2008. - с. 41.
  12. Зебзеева В.А. Организация режимных процессов в ДОУ. - М.: ТЦ Сфера, 2007. - с. 24.
  13. Иванкова Р. А. Планирование педагогической работы по формированию сюжетно-ролевой игры у детей раннего и дошкольного возраста // Дошкольное воспитание: Традиции и современность. – М., 2002 – № 4. – с. 53-56.
  14. Истратова О.Н. Большая книга детского психолога/О.Н. Истратова, Г.А. Широкова. – Ростов н/Д: Феникс, 2008. – 268 с.
  15. Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста: книга для учителя. - Москва: Просвещение, 1988. - 190 с.
  16. Коссаковская Е.А. « Игрушка», Москва, «Просвещение», 1980 г. – 68 с.
  17. Крупская Н. К. Роль игры в детском саду. Пед. соч. М., 1959, т. 6, с. 345
  18. Кулагина И.Ю. Возрастная психология (развитие ребенка от рождения до 17 лет), издательство –Сфера., 2001г. – 104 с.
  19. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., Издательский центр «Академия», 2004. – 352 с.
  20. Макаренко А. С. Игра. — Соч. М., 1957, т. IV.
  21. Менджерицкая Д.В., "Воспитателю о детской игре", М., 1982 г.
  22. Михайленко Н. Я., Короткова Н. А. Организация сюжетной игры в детском саду. – М., 1997-127с.
  23. Михайленко Н.Я. Педагогические принципы организации сюжетной игры. // Дошкольное воспитание – 1989-№ 4. –с. 23-29
  24. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. - 4-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 456 с.
  25. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. — 4-е  изд. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - Кн. 1: Общие основы психологии. — 688 с.
  26. Психология и педагогика: Учебное пособие / Николаенко В.М., Залесов Г.М., Андрюшина Т.В. и др.; Отв. ред. канд. филос. наук, доцент В.М.Николаенко. — М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 2000. - 175 с.
  27. Психология человека от рождения до смерти. – СПб.: Прайм - ЕВРОЗНАК, 2002. – С. 62.
  28. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии/Составители, авторы комментариев и послесловия А.В. Брушлинский, К.А. Абульханова -Славская. - СПб: Издательство «Питер», 2000 – 720 с.
  29. Руководство играми детей в дошкольных учреждениях: (Из опыта работы) / Сост. Е.Н. Тверитина, Л.С. Барсукова; Под ред. М.А. Васильевой. – М.: Просвещение, 1986. – 112 с.
  30. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Издание третье, переработанное и дополненное. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов-на-Дону: «Феникс», 2000. - 672 с.
  31. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. – 4 – е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 336 с.
  32. Фролова А.Н. Дошкольная педагогика: конспект лекций / А.Н. Фролова. – Ростов н/Д: Феникс, 2009. – 251с.




Проверить аттестат

.