masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

лена криворотова

нашла компанию в яндексе по запросам заказать реферат и заказать контрольные работы по юридическим предметам. сдала на отлично сессию. диплом закажу только у вас!

27.01.2016

Галина

Сын уже 3 год учится с вами,все работы всегда выполнены в срок,и большинство из них сдаются даже без доработок,спасибо.

20.08.2013

Кристина

Хочу сказать спасибо, сделала заказ на сайте, мне оперативно ответили, все сделали качественно. обращусь еще не раз.

20.11.2014

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Роль сюжетно – ролевых игр в развитии личности ребенка старшего дошкольного возраста

Предмет: Педагогика

Стоимость готовой работы 500 руб.


Введение

Глава 1. Теоретические аспекты изучения влияния                                  сюжетно – ролевых игр на развитие личности ребенка старшего дошкольного возраста

1.1 Понимание личности в отечественной и зарубежной литературе

1.2 Психолого – педагогические взгляды на понятие «сюжетно – ролевой игры»

1.3 Роль сюжетно-ролевых игр в развитии личности ребенка старшего дошкольного возраста

Глава 2. Педагогические условия для формирования личностных качеств у детей старшего дошкольного возраста

2.1 Особенности сюжетно-ролевых игр в старшем дошкольном возрасте
2.2 Условия и способы развития сюжетно -ролевых игр в старшем дошкольном возрасте
2.3 Формы организации сюжетно – ролевых  игр в старшем дошкольном  возрасте

Заключение

Список используемой литературы

Приложение

Введение

Детское развитие — сложный процесс, который в силу ряда своих особенностей приводит к изменению всей личности ребенка на каждом возрастном этапе. [18; 45]

Вся жизнь ребенка - дошкольника пронизана игрой, только так он готов открыть себя миру и мир для себя. Игра является одной из основных форм организации процесса воспитания, обучения и развития в детском саду, так как  именно игра является ведущим видом деятельности в  дошкольном детстве. [27; 62]

Согласно современным психолого - педагогическим исследованиям, сюжетно - ролевая игра, как и любая другая человеческая деятельность, возникает у ребенка не спонтанно, сама собой, а передается другими людьми, которые уже владеют ею – «умеют играть». Ребенок овладевает игрой, втягиваясь в мир игры. Постепенно дети накапливают игровой опыт – и в плане игровых умений, и в плане конкретной тематики; становясь старше, они уже сами становятся «носителями игры». [22;23]

Проблеме игры детей дошкольного возраста и ее  влияния на развитие личности дошкольника занимались такие ученые, как З. Фрейд, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, В.А. Петровский, Н.Н. Подьякова, С.Л.Рубинштейн, A Шиллер, и другие. [32; 86]

Актуальность поднятой проблемы вызвана потребностью психологов, педагогов, родителей в совершенствующихся методах психолого-педагогического воздействия игровых методов на формирующуюся личность ребенка с целью развития интеллектуальных, творческих способностей, формирования нравственных качеств, положительных взаимоотношений детей со сверстниками, с близкими и окружающими людьми, закрепляющие положительные тенденции в развитии старшего дошкольника и обеспечивающие нравственно-волевую готовность к обучению в школе.

Все вышеизложенное определило тему нашей работы: «Роль сюжетно-ролевых игр в развитии личности ребенка старшего дошкольного возраста».

Объект исследования – старший дошкольный возраст.

Предмет исследования - сюжетно-ролевая игра.

Цель – изучить роль сюжетно – ролевых игр в развитии личности ребенка старшего дошкольного возраста.

Гипотеза: Сюжетно – ролевые игры оказывают влияние на  развитие личности ребенка старшего дошкольного возраста.

На основании поставленной цели и выдвинутой гипотезы определены следующие задачи:

  1. Изучить понимание личности в отечественной и зарубежной литературе
  2. Проанализировать психолого – педагогические взгляды на понятие «сюжетно – ролевая игра»
  3. Определить роль сюжетно-ролевых игр в развитии личности ребенка старшего дошкольного возраста
  4. Дать педагогические рекомендации по руководству сюжетно – ролевыми играми в работе с детьми старшего дошкольного возраста.

Работа структурно представлена двумя главами и заключением. Список литературы, составляющий библиографию, отражает основные работы, посвященные общим и специальным вопросам избранной темы.

Список литературы к введению

  1. Аверин В.А. Психология развития детей дошкольного возраста: Учеб.пособие. – 2 – е изд., перераб. – Спб.: Изд – во Михайлова В.А., 2000. – 64с.
  2. Арсентьева В.П. Игра – ведущий вид деятельности в дошкольном детстве: Учеб.пособие/ В.П. Арсентьева. – М.: ФОРУМ, 2009. – 144с.
  3. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте – М., 1968.- с. 421.
  4. Бондарчук Е.И., Бондарчук Л.И. Основы психологии и педагогики: Курс лекций. – 3 – е изд., стереотип., К: МАУП, 2002. – 168с.
  5. Венгер Л.А., Мухина В.С. «Возрастная психология: феноменология развития, детство и отрочество», М.: Просвещение, 1988г., с. 63-68.
  6. Виноградова Н.А., Позднякова Н.В. Сюжетно-ролевые игры для старших дошкольников. - М.: Айрис-Пресс, 2008.
  7. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка//Вопросы психологии.—1966.—№ 6. С.74.
  8. Голицына Н.С. Организация и содержание работы старшего воспитателя ДОУ. - М., 2008. - с. 12.
  9. Горышева В. Из опыта работы // Дошкольное воспитание, 1995. - № 8.
  10. Дубровина И.В. и др. Психология: Учебник для студ. сред. пед. учеб. заведе­ний /И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, A.M. Прихожан; Под ред. И.В.Дубровиной. - М., Издательский центр «Академия», 1999. - 464 с.
  11. Дыбина О.В., Еник О.А., Пенькова Л.А. Образовательная среда и организация самостоятельной деятельности детей старшего дошкольного возраста. - М.: Центр педагогического образования, 2008. - с. 41.
  12. Зебзеева В.А. Организация режимных процессов в ДОУ. - М.: ТЦ Сфера, 2007. - с. 24.
  13. Иванкова Р. А. Планирование педагогической работы по формированию сюжетно-ролевой игры у детей раннего и дошкольного возраста // Дошкольное воспитание: Традиции и современность. – М., 2002 – № 4. – с. 53-56.
  14. Истратова О.Н. Большая книга детского психолога/О.Н. Истратова, Г.А. Широкова. – Ростов н/Д: Феникс, 2008. – 268 с.
  15. Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста: книга для учителя. - Москва: Просвещение, 1988. - 190 с.
  16. Коссаковская Е.А. « Игрушка», Москва, «Просвещение», 1980 г. – 68 с.
  17. Крупская Н. К. Роль игры в детском саду. Пед. соч. М., 1959, т. 6, с. 345
  18. Кулагина И.Ю. Возрастная психология (развитие ребенка от рождения до 17 лет), издательство –Сфера., 2001г. – 104 с.
  19. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., Издательский центр «Академия», 2004. – 352 с.
  20. Макаренко А. С. Игра. — Соч. М., 1957, т. IV.
  21. Менджерицкая Д.В., "Воспитателю о детской игре", М., 1982 г.
  22. Михайленко Н. Я., Короткова Н. А. Организация сюжетной игры в детском саду. – М., 1997-127с.
  23. Михайленко Н.Я. Педагогические принципы организации сюжетной игры. // Дошкольное воспитание – 1989-№ 4. –с. 23-29
  24. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. - 4-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 456 с.
  25. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. — 4-е  изд. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - Кн. 1: Общие основы психологии. — 688 с.
  26. Психология и педагогика: Учебное пособие / Николаенко В.М., Залесов Г.М., Андрюшина Т.В. и др.; Отв. ред. канд. филос. наук, доцент В.М.Николаенко. — М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 2000. - 175 с.
  27. Психология человека от рождения до смерти. – СПб.: Прайм - ЕВРОЗНАК, 2002. – С. 62.
  28. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии/Составители, авторы комментариев и послесловия А.В. Брушлинский, К.А. Абульханова -Славская. - СПб: Издательство «Питер», 2000 – 720 с.
  29. Руководство играми детей в дошкольных учреждениях: (Из опыта работы) / Сост. Е.Н. Тверитина, Л.С. Барсукова; Под ред. М.А. Васильевой. – М.: Просвещение, 1986. – 112 с.
  30. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Издание третье, переработанное и дополненное. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов-на-Дону: «Феникс», 2000. - 672 с.
  31. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. – 4 – е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 336 с.
  32. Фролова А.Н. Дошкольная педагогика: конспект лекций / А.Н. Фролова. – Ростов н/Д: Феникс, 2009. – 251с.




Проверить аттестат

.