masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Антоха

Большое спасибо, с вами приятно работать.

19.10.2007

Сергей Малых

сделал на заказ дипломную работу по экономике в этой компании, сдал успешно. можно рекомендовать.

11.05.2015

Кристина

Заказывала курсовую выполнили все на высоком уровне,большое спасибо!Все дальнейшие работы буду заказывать только у вас)

29.03.2013

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Система педагогических средств воспитания толерантности у детей младшего школьного возраста

Предмет: Педагогика

Стоимость готовой работы 500 руб.





Введение 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 6
1.1. Понятие толерантности и веротерпимости в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Особенности воспитания толерантности в младшем школьном возрасте 11
ГЛАВА II. ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 16
2.1. Цели и задачи программы воспитания толерантности у младших школьников 16
2.2. Система педагогических средств воспитания толерантности у детей младшего школьного возраста 18
Заключение 23
Список использованной литературы 24

Введение

Проблема толерантности - одна из наиболее актуальных и сложных в современной науке. Значительное увеличение количества исследований в данной области в конце XX – начале XXI века связано с участившимися актами насилия, терроризма, обострившимися межрелигиозными и межнациональными конфликтами, проникновением проявлений нетерпимости в школу.

Пристальное внимание исследователей к проблематике толерантности объясняется и четко выраженной тенденцией гуманизации науки, повышением интереса к проблемам личностного развития растущего человека, выделением важнейшей задачи воспитания, заключающейся в формировании у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности.

Система образования наряду с воспитанием в личности чувств национального достоинства, единства, патриотизма, любви к Родине обязана предотвращать в человеке какие бы то ни было националистические чувства, идеи превосходства своей нации, религии, личности над другими, которые ведут в конечном итоге к национальной, межрелигиозной, межличностной вражде и войнам.

Таким образом, одной из важнейших задач современной школы является воспитание у школьников толерантности как качества личности.

Ребенок входит в мир человеческих отношений, будучи естественным и природосообразным, но, несмотря на это, его позитивная социализация является необходимым основанием развития правового, демократического, гражданского общества. Именно в младшем школьном возрасте создаются наиболее благоприятные условия для формирования социально-значимых качеств личности (Т.П.Гаврилова, С.И.Галяутдинов, В.Д.Ермоленко, Л.В.Занков), в том числе и толерантности.

Проблему терпимости, воспитания толерантности у детей в той или иной степени затрагивали в своих диссертационных работах и научных публикациях многие отечественные и зарубежные философы: P.P.Валитова, В.Жанкелевич, В.М.Золотухин, Ж.Лессэ, Дж.Локк, А.П.Мчедлов, Э.Нарагхи, Н.К.Рерих, Ж.-Ж.Руссо, В.А.Тишков, Л.Н.Толстой, Б.Уильяме и др.; психологи: А.Г.Асмолов, В.Е.Кемеров, Е.Ю.Клепцова, И.В.Крутова, Ф.М.Малхозова, В.Г.Маралов, А.П.Оконешникова, Г.У.Солдатова и др.

В процессе изучения проблемы воспитания толерантности у детей было выявлено противоречие, которое заключается в том, что к настоящему времени известно достаточное количество сведений по решению проблемы формирования толерантности у детей, причем в основном подросткового и старшего школьного возраста, но не сформулирована концепция, не выделена технология воспитания толерантности у детей младшего школьного возраста, отсутствует научно обоснованная система педагогических средств воспитания толерантности у детей данной возрастной группы.

Такое положение можно объяснить рядом причин: в программах учебных предметов для начальной школы практически не ставится задача воспитания толерантности у детей младшего школьного возраста; учителя начальных классов не могут выделить систему педагогических средств воспитания у младших школьников толерантности.

Таким образом, проблема нашего исследования заключается в выявлении и обосновании системы педагогических средств воспитания толерантности у младших школьников.

Объектом исследования выступает толерантность как социально-педагогический феномен.

Предмет исследования - педагогические средства воспитания у младших школьников толерантности как качества личности.

Целью исследования является обоснование системы педагогических средств воспитания толерантности у детей младшего школьного возраста.

Для достижения поставленной цели поставлены следующие задачи:

  1. Дать характеристику толерантности как качеству личности.
  2. Обосновать сензитивность младшего школьного возраста для воспитания толерантности как качества личности.
  3. Охарактеризовать систему педагогических средств, способствующих воспитанию терпимости у учащихся начальной школы.
  4. Разработать занятие по воспитанию толерантности у детей младшего школьного возраста.

Теоретико-методологическую основу исследования составили философские идеи зарубежных и отечественных исследователей по проблеме толерантности (Н.А.Бердяев, P.P.Валитова, В.Жанкелевич, В.М.Золотухин, Ю.А.Ищенко, В.А.Лекторский, М.Уолцер, Ю.А.Шрейдер и др.); концепция терпимости как миропонимания и веротерпимости (И.А.Ильин, В.В.Розанов, М.Тареев, С.Н.Трубецкой и др.); идеи педагогики и психологии ненасилия (А.Г.Козлова, В.Г.Маралов, В.А.Ситаров и др.); идеи педагогики этничности и толерантности (A.M.Байбаков, Г.В.Безюлева, З.Ф.Мубинова и др.); педагогический подход к воспитанию межнациональной толерантности у детей в поликультурной школе (И.З.Сковородкина).

Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: методы теоретического исследования (теоретический анализ философской, психологической и педагогической литературы; анализ содержания учебных программ для начальной школы I-IV, концепций и программ воспитания школьников; теоретический синтез; конспектирование; цитирование; составление библиографии); эмпирические методы (наблюдение за деятельностью учителей, учащихся начальной школы и студентов, анкетирование, тестирование, педагогический эксперимент, анализ продуктов деятельности младших школьников и студентов).

Список использованной литературы

  1. Анисимов О.С. На пути к толерантному сознанию. - М., 2000.
  2. Бенькова О.А. Понятие и основные характеристики толерантности // Молодежь и ценности современного российского общества: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. – Омск: Ютон, 2005. – С.135-139.
  3. Библер В.С. Школа диалога культур: Идеи. Опыт. Перспективы. - Кемерово, 1993.
  4. Борытко Н.М. В пространстве воспитательной деятельности: Монография / Науч. ред. Н.К.Сергеев. - Волгоград: Перемена, 2001. - 181 с.
  5. Викулина М.А. Образование как фактор формирования толерантности студентов // Педагогическое обозрение. – 2007. – №3. – С.81-86.
  6. Григорьева Т.Г., Линская Л.В., Усольцева Т.П. Основы конструктивного общения. Методическое пособие для преподавателей. – М.:Совершенство, 1997.
  7. Ивкова Ю.П. Тренинг этнической толерантности для старшеклассников. Методические рекомендации для классных руководителей. - Петрозаводск: Изд-во КНЦ АН, 2006. - 42с.
  8. Ивкова Ю.П. Этническая толерантность старшеклассников // Сорокинские чтения: материалы научной конференции.  – М.: Изд-во МГУ, 2004. - С.236-239.
  9. Коржуев В.А. Толерантность в контексте педагогической культуры. – М.: Просвещение, 2000.
  10. Лакоценина Т.П. Воспитательная работа в современной школе. Воспитание: от формирования к развитию. - М., 2000. - 192 с.
  11. Об организации работы по реализации федеральной целевой программы «Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе (2001-2008 гг.)». Приказ Министерства образования 01.10.01 №3250. // Вестник образования. – 2001. - №20.
  12. Педагогика / В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев, А.И.Мищенко, Е.Н.Шиянов. – М.: Школа-Пресс, 2000. – 512 с.
  13. Пугачева Е.А. Толерантность в новом тысячелетии как условие поиска взаимоприемлемых отношений между людьми // Наука и школа. – 2007. – №3. – С.69-70.
  14. Солдатова Г.У., Шайгерова Л.А., Шарова О.Д. Жить в мире с собой и другими. – М., 2000.
  15. Степанов В. Воспитание в духе толерантности // Классный руководитель. – 2002. - №2. – С.61-66.
  16. Степанов П. Как воспитать толерантность? // Народное образование. – 2001. - №9. – С.39-45.
  17. Стефаненко Т.Г. Этнопсихология. – М.: ИПРАН Академический Проект, Екатеринбург, 2000. – 320с.
  18. Тилова Х.Х. Принципы формирования толерантности // Вестник МГОУ. Сер. Педагогика. - №2 (31).– М.: Изд-во МГОУ, 2006. – С.150-155.
  19. Толерантное сознание и формирование толерантных отношений (теория и практика): Сб. науч.-метод. ст. – М.: Издательство Московского психолого-социального института, 2002.
  20. Толерантность и согласие / Под ред. Г.У.Солдатовой. – М.: Владис,1998. – 215 с.
  21. Трубина Л. Толерантная и интолерантная личность: основные черты и отличия // Воспитание школьников. – 2003. - №3. – С.18-22.
  22. Целевая программа «формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе» // Культура мира, права, человека, толерантность, ненасилие и миролюбие. Методическое пособие для учителя / Под ред. А.С.Прутченкова. - М: АПК и ПРО, 2003.





Проверить аттестат

.