masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Костя

Перевели английский без помарок, и задания математики решили. Уф, лучше б я женился)))))

18.04.2008

Софья

Здравствуйте,хотела выразить благодарность!Заказывали с подружкой у вас курсовые,сдали на отлично,остался учиться год,обратимся обязательно к вам снова!

27.06.2013

Антон

Спасибо большущее менеджеру Елене за огромный труд)) Уже который раз она выручает меня, и каждый заказ выполнен безупречно! Особенно хочу отметить последний заказ по трудовому праву, от своего имени и друга хотел бы поблагодарить её и исполнителя за идеальную работу, всё выполнено качественно и в срок) Очень хороший и ценный сотрудник!

30.05.2012

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Сказки, как жанр устного народного творчества

Предмет: Литература

Стоимость готовой работы 500 руб.


Содержание

 

Введение ………………………..…………………………………………………3

Глава I  Русские народные сказки………………………………………………..6

1.1.История возникновения фольклора …………………………………………6

1.2.Классификация русских народных сказок …………………………...……10

1.3.Художественные особенности русских народных сказок и их воспитательное значение ……………………………………………………….13

Глава II  Сущность связной речи и её значение для развития дошкольников……………………………………………………………………18

2.2. Виды связной речи, их характер………………………...…………………18

2.3.Особенности развития связной речи дошкольников по возрастам ……...19

2.4.Влияние русских народных сказок на развитие связной речи дошкольников …………………………………………………………………..23

Заключение ……………………..……………………………………………….31

Список литературы……………..………………………………………………..34

Приложения…………………..….………………………………………………37

Введение

Кризисное состояние нравственности, духовности российского общества требует переосмысления фундаментальных положений воспитания, поисков новых средств формирования моральных и нравственных ценностей подрастающего поколения. Одним из таких средств могут стать сказки. Сказки - древнейший жанр устного народного творчества. У каждого народа - свои сказки. И все они по-своему интересны, все мудры и прекрасны, только рассказаны они на своём языке, имеют свой колорит, свои реалии. Свой облик и у русских сказок. В этих фантазийных рассказах отражена история и быт русского народа.  Сказка для ребенка дошкольного возраста  - это не что иное, как особое средство постижения  жизни, способ познания, осмысления некоторых жизненных явлений, моральных  установок общества, постижения реалий действительности.   Никакие проповеди и увещевания не принесут пользу, поскольку    ребенок по существу своей психики прежде всего и более всего эмоционален. А сказочная образность обращена к эмоциональной стороне человека.

Сказка близка ребенку по мироощущению, ведь, у него    эмоционально-чувственное восприятие мира. Ему еще не понятна логика    взрослых рассуждений. А сказка и не учит напрямую. В ней есть только    волшебные образы, которыми ребенок наслаждается, определяя свои симпатии. За фантастичностью сказочной фабулы и вымысла скрываются реальные человеческие отношения, моральные и нравственные ценности. В сказках каждого народа общечеловеческие темы и идеи получают своеобразное воплощение. В народных сказках раскрыты определенные социальные отношения, показаны быт народа, его домашняя жизнь, его нравственные понятия, народный взгляд на вещи, ум, передана специфика национального языка - все то, что делает сказку национально-самобытной и неповторимой. Фантастические идеалы придают сказкам художественную убедительность и усиливают их эмоциональное воздействие на слушателей.

Идейная направленность русских классических сказок проявляется в отражении борьбы добра со злом, и обязательной победы добра.  Все вышесказанное свидетельствует о том, что, сохраняя элементы прошлого, сказка не потеряла связи с  действительностью и, по - прежнему, является важным средством воспитания. Русские народные сказки раскрывают перед детьми меткость и выразительность языка, показывают, как богата родная речь юмором, живыми и образными выражениями. Поразительная мощь языкового творчества русского народа ни в чем не проявила себя с такой яркостью, как в народных сказках. Присущая необычайная простота, яркость, образность, особенность повторно воспроизводить одни и те же речевые формы и образы заставляют выдвигать сказки как фактор развития связной речи детей первенствующего значения.

Русские народные сказки способствуют развитию речи, дают образцы русского литературного языка. Е.А. Флерина отмечала, литературное произведение дает готовые языковые формы, словесные характеристики образа, определения, которыми оперирует ребенок. Средствами художественного слова еще до школы, до усвоения грамматических правил маленький ребенок практически усваивает грамматические нормы языка в единстве с его лексикой.

Н.С.Карпинская также считала, что художественная книга дает прекрасные образцы литературного языка. В рассказах дети познают лаконизм и точность языка; в стихах – музыкальность, напевность, ритмичность русской речи; в сказках – меткость, выразительность [1, с.348].

Таким образом, русские народные сказки способствуют развитию речи, дают образцы русского литературного языка.

Поэтому тема работы: «Сказка, как жанр устного народного творчества. Влияние русских народных сказок на развитие связной речи дошкольников » очень важна и актуальна в настоящее время.

Объект работы –  сказка, как жанр и средство развития связной речи ребенка дошкольного возраста.

Предмет работы особенности методики работы со сказкой с детьми дошкольного возраста.

Цель работы – проанализировать сказку, как жанр устного народного творчества изучить методику работы со сказкой  с целью развития связной речи детей дошкольного возраста.

Задачи:

- изучить теоретические основы сказки как жанра устного народного творчества;

-провести экспериментальное изучение влияния русских народных сказок на развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста.

Методы исследования: теоретический метод исследования, анализ, синтез, сравнение, обобщение, эксперимент.

Список литературы

 

  1. Алабужева СВ. Риторика для старших дошкольников и младших школьников. Ижевск: Изд. Дом «Удмурт, ун-т», 2003. - 45 с.
  2. Алексеева, М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников / М.М.Алексеева, В.И.Яшина. - М.: Академия, 2007. – 400с
  3. Артемова, Л.В. Театрализованные игры дошкольников / Л.В.Артемова.- М.: Просвещение, 1995. –127с.
  4. Бородич, А.М. Методика развития речи детей / А.М.Бородич. – М.: Просвещение, 1981.-255с.
  5. Гербова, В.В. Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада / В.В.Гербова.-М.: Просвещение, 2003. – 175 с.
  6. Зуева Т.Ф. Русский фольклор: Учеб. для высш. учеб. заведений./ Т.Ф. Зуева, Б.П. Кирдан – М.: АСБ, 2005.
  7. Карпинская, Н.С. Художественное слово в воспитании детей / Н.С.Карпинская.– М.: Педагогика, 2002.- 400с.
  8. Короткова, Э.П. Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию / Э.П.Короткова .– М.: Просвещение, 2008.- 398с.
  9. Короткова, Л.Д. Духовно-нравственное воспитание детей дошкольного и  младшего школьного возраста средствами  сказки. Монография. / Л.Д. Короткова  - М.: ЦГЛ, 2006.
  10. Кравцов, Н.И. Русское народное творчество Учеб./ Н.И. Кравцов, С.Г. Лазутин– М.: АСБ,2003.
  11. Крупская, Н.К. О дошкольном воспитании./ Н.К. Крупская  – М.: Просвещение, 1973. – 123 с.
  12. Леонтьев, А.А. Язык, речь, речевая деятельность./ А.А. Леонтьев  – М.: Инфра, 2006.- 256 с.
  13. Львов, М.Р. Словарь-справочник по методике русского языка / М.Р.Львов.– М.: Просвещение,- 2006. - 345 с.
  14. Люблинская, А.А. Воспитателю о развитии ребенка./ А.А. Люблинская – М.: Инфра, 2001.- 256 с.
  15. Максаков, А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок / А.И.Максаков.-М.: Просвещение, 2003. – 159с.
  16. Максаков,  А.И. Учите, играя. / А.И.Максаков, Г.А. Тумакова – М.,: АСБ, 2005.- 267 с.
  17. Макарова, В.Н. Формирование готовности студентов к работе по развитию речи детей дошкольного возраста / В.Н.Макарова – М.: Просвещение,  1996. - 234с.
  18. Метод научной педагогики Марии Монтессори. / Под ред. Е.С.Петровой  – Киев, 2001.- 111 с.
  19. Новоторцева, Н.В. Развитие речи детей/ Н.В. Новоторцева.- Ярославль: ТОО Гринго, 1995.- 240с.
  20. Петрова, Т.И. Подготовка и проведение театрализованных игр в детском саду / Т.И.Петрова, Е.Л.Сергеева, Е.С.Петрова.- М.: Школьная пресса, 2003.- 128с.
  21. Пропп В.Я. Исторические корни волшебной сказки. - М.: Просвещение, 1999.
  22. Развитие общения у дошкольников (характеристика основных форм общения со взрослыми у детей от рождения до 7 лет) / Под ред. А.В.Запорожца и М.И.Лисиной. – М.: Педагогика, 2004. - 336с.
  23. Развитие речи детей дошкольного возраста. / Под ред. Ф.А.Сохина. – М.: Просвещение, 2000. – 223с.
  24. Рождественская, В.И. Воспитание правильной речи у детей дошкольного возраста / В.И.Рождественская, Е.И.Радина – М.: Просвещение, 2002.-432с.
  25. Соловьева, О.И. Методика развития речи и обучения родному языку в детском саду / О.И.Соловьева.– М.: Просвещение, 1966. - 176 с.
  26. Усова, А.П. Обучение в детском саду / Под ред. А.В.Запорожца. – М.: Просвещение, 1981.- 400с.
  27. Ушакова, О.С. Методика развития речи детей дошкольного возраста / О.С. Ушакова, Е.М. Струнина.-М.: Владос, 2004.- 288с.
  28. Федоренко, Л.П. Методика развития речи детей дошкольного возраста. / Л.П.Федоренко, Г.А.Фомичева, В.К.Лотарев. – М.: Просвещение, 2008.-323с.
  29. Флерина, Е.А. Эстетическое воспитание дошкольника. / Е.А. Флерина – М.: Просвещение, 1961. – 189 с.
  30. Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста / Сост. Р.И. Жуковская, Л.А. Пеньевская. – М.: Просвещение, 2006.-234 с.
  31. Хрестоматия по детской литературе / Сост. А.Л. Табенкина. – М.: Просвещение, 2007. – 235 с.
  32. Швайко, Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи./ Под ред. В.В.Гербовой. – М.: АСБ, 2006 .-234с.




Проверить аттестат

.