masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Кирилл

Обращался прошлым летом, отчёт по практике сделать сам не успевал по срокам. С начала года работаю по полученной специальности менеджера, вспоминаю ваш сервис с благодарностью! Email: nikreal85@mail.ru

19.03.2017

Виталий

Допуск до защиты получил в срок. Теперь учу доклад)))

02.05.2011

Дмитрий

Спасибо вам большое,выручили. За курсовую по финансам получил «хорошо».

26.05.2012

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Сказки как средства воспитания определенной системы ценностей

Предмет: Психология

Стоимость готовой работы 600 руб.


Cодержание

 

Введение…………………………………………………………………..………..3

Глава 1. Характеристика воспитания, ориентированного на определенную систему ценностей…………………………………………………………………6

1.1.Целенаправленность воспитания, задаваемая определенной системой ценностей…………………………………………………………………………..6

1.2.Содержание воспитания как основное средство реализации воспитания…9

1.3.Комплекс форм, методов и приемов воспитания как условие эффективного освоения воспитанниками содержания воспитания…………………………....12

1.4. Социо-культурные факторы воздействия на человека как средство воспитания……………………………………………………….………………..15

Глава 2. Воспитательный потенциал народных сказок как средство воспитания………………………………………………………………………..18

2.1. Система ценностей, составляющих основу воспитательного потенциала народных сказок ( на примере сказок двух народов)…………………….…….18

2.2. Анализ содержания народных сказок как содержания воспитания……...22

2.3. Теория национального воспитания в трудах К.Н. Ушинского,  С.И. Гессена, Н.А. Бердяева как основание определения способов организации педагогического взаимодействия, обеспечивающих определенное восприятие народных сказок ……………………………………………..…………………..24

2.4. Организация восприятия народных сказок через комплекс форм, методов и  приемов воспитания……………………..……………………………………27

Заключение……………………………………………………………………….34

Список литературы………………………………………………………………37

Введение

Глубокие изменения, происходящие  в последние двадцать лет в российском обществе, напрямую затронули и воспитание.

Кризисное состояние нравственности, духовности российского общества требует переосмысления фундаментальных положений воспитания, поисков новых средств формирования моральных и нравственных ценностей подрастающего поколения.

Одним из таких средств могут стать сказки.

Сказки - древнейший жанр устного народного творчества. У каждого народа - свои сказки. И все они по-своему интересны, все мудры и прекрасны, только рассказаны они на своём языке, имеют свой колорит, свои реалии. Свой облик и у русских сказок. В этих фантазийных рассказах отражена история и быт русского народа.

Сказка для ребенка - это не что иное, как особое средство постижения    жизни, способ познания, осмысления некоторых жизненных явлений, моральных  установок общества, постижения реалий действительности.   Никакие проповеди и увещевания не принесут пользу, поскольку    ребенок по существу своей психики прежде всего и более всего эмоционален. А сказочная образность обращена к эмоциональной стороне человека.

Сказка близка ребенку по мироощущению, ведь, у него    эмоционально-чувственное восприятие мира. Ему еще не понятна логика    взрослых рассуждений. А сказка и не учит напрямую. В ней есть только    волшебные образы, которыми ребенок наслаждается, определяя свои симпатии. За фантастичностью сказочной фабулы и вымысла скрываются реальные человеческие отношения, моральные и нравственные ценности. В сказках каждого народа общечеловеческие темы и идеи получают своеобразное воплощение. В народных сказках раскрыты определенные социальные отношения, показаны быт народа, его домашняя жизнь, его нравственные понятия, народный взгляд на вещи, ум, передана специфика национального языка - все то, что делает сказку национально-самобытной и неповторимой. Фантастические идеалы придают сказкам художественную убедительность и усиливают их эмоциональное воздействие на слушателей.

Идейная направленность русских классических сказок проявляется в отражении борьбы добра со злом, и обязательной победы добра.  Все вышесказанное свидетельствует о том, что, сохраняя элементы прошлого, сказка не потеряла связи с  действительностью и, по- прежнему, является важным средством воспитания.

Поэтому тема работы очень важна и актуальна в настоящее время.

Подход  к определению места и значимости воспитания  в становлении  личности  заложили учения  В.И.  Вернадского,  П.А. Флоренского, Н.А. Бердяева, И.А. Ильина, В.С. Соловьёва  и др. Вос- питательные  концепции,  сформулированные  в  трудах  К.Д.  Ушинского,  Л.Н. Толстого, стали во многом исходными позициями для определения со- держания  и  средств  духовно-нравственного  воспитания,  основанных  на  принципах народности и широкого использования русского языка как сред- ства общения и познания.

С одной стороны, многие исследования, направленные на изучение  проблемы воспитания, связаны с разработкой содержания, средств, методов и форм работы с подрастающим поколением. С другой стороны, отсутствуют специальные научные исследования,  посвящённые  разработке и конструированию педагогических технологий  духовно-нравственного воспитания детей, где основным методологическим средством воспитания определенной системы ценностей являлась бы народная сказка, в которой воедино слились  её дидактический и воспитывающий потенциалы. Что так же свидетельствует о важности и актуальности темы исследования.

Объект работы -  система современного воспитания.

Предмет -  средства воспитания.

Цель – изучить особенности народных сказок как средства воспитания определенной системы ценностей.

Задачи:

- изучить  теоретические основы проблемы воспитания, дать характеристику воспитанию, ориентированному на определенную систему ценностей;

- охарактеризовать воспитательный потенциал народных сказок как средства воспитания.

Методы исследования: теоретический метод исследования, анализ, синтез, сравнение, обобщение.

Список литературы

  1. Бердяев Н.А. Судьба России. -  М.: АСБ, 2007.- 234 с.
  2. Большая советская энциклопедия : в 30 т. / гл. ред. А. М. Прохоров. — 3-е изд. - М. : Сов. энцикл., 1969–1978 г.г.
  3. Бордовский Е.Н.,  Реан А.А. Педагогика: Учебник для вузов– СПб.: Питер, 2001. – 304с.
  4. Гессен С.И. Основы педагогики: Введение в прикладную философию. - М. 1995.- 400 с.
  5. Зимняя И. А. Стратегия воспитания: возможности и реальность // Знание. Понимание. Умение. - 2006. - № 1. - С. 67-74.
  6. Зуева Т.Ф., Кирдан Б.П. Русский фольклор: Учеб. для высш. учеб. заведений. – М.: АСБ, 2005.- 456 с.
  7. Караковский В.А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности - основа целостного учебно-воспитательного процесса. - М.: Инфра, 2003. – 345 с.
  8. Короткова Л.Д. Духовно-нравственное воспитание детей дошкольного и  младшего школьного возраста средствами  сказки. Монография.  - М.: ЦГЛ, 2006. 167 с.
  9. Кравцов Н.И., Лазутин С.Г. Русское народное творчество Учеб. – М.: АСБ,2003.- 345 с.
  10. Кобринский М.Е. Педагогика (курс лекций для студентов заочной формы обучения): учеб. пособие– Минск: БГАФК, 2001. – 112с.
  11. Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций: учеб. пособие для студентов пед. учебн. заведений и слушателей ИПК и ФПК.– М.: Юрайт, 1999. – 523с.
  12. Марищук В.Л. Вопросы общей, военной и спортивной дидактики: учеб. пособие.– С.Пб.: ВИФК, 2000. – 188с.
  13. Основы педагогики: учеб. пособие / А.И. Жук, И.И. Казимирская, О.Л. Жук, Е.А. Коновальчик; Под общ. ред. А.И. Жука. – Минск: Авэрс, 2003. – 349с.
  14. Педагогика школы / Под ред. Г.И. Щукиной. - М.: Инфра-М, 2002.- 321 с.
  15. Померанцева Э.В. Судьбы русской сказки. –  М.: Просвещение,1999.- 211 с.
  16. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе – М.: Инфра-М, 2004. – 345 с.
  17. Стефановская Т.А. Педагогика: наука и искусство -  М.: Инфра, 2003. – 325 с.
  18. Возрастная и педагогическая психология. Учеб. Пособие для студентов пед. институтов./ Под ред. проф. А.В. Петровского. – М., Инфра-М, 2004. – 400 с.
  19. Ушинский К.Д. Собрание сочинений. Детский мир и хрестоматия/К.Д.Ушинский - М.: Просвещение, 1986 – 350с.
  20. Эвенкийские народные сказки / сост. и вст. ст. М. Г. Воскобойникова. – Якутск, 2000.- 134 с.




Проверить аттестат

.