masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Глеб

Спасибо за реферат по истории и курсовую по экономической теории!

17.03.2016

Сергей Горшков

спасибо за выполненную контрольную по математике (ЮУРГУ). сдал на пятерку.

11.04.2011

Евгения Терехова

Я теперь дипломированный специалист благодаря вам!

14.12.2008

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Сказкотерапия как средство коррекции тревожности у старших дошкольников

Предмет:

Стоимость готовой работы 600 руб.


Содержание

 

Введение 3

Глава 1. Теоретическое обоснование использования сказкотерапии как средства коррекции тревожности у дошкольников 5

1.1 Сущность сказкотерапии как средства коррекции 5

1.2 Феномен тревожности в психолого-педагогической литературе 13

1.3 Использование сказкотерапии в процессе коррекции тревожности 18

Глава 2. Изучение сказкотерапии как средства коррекции тревожности дошкольников 22

2.1 Общие положения исследования 22

2.2 Результаты исследования уровня тревожности 30

2.3 Программа коррекции тревожности дошкольников средствами сказкотерапии 34

Заключение 44

Список использованной литературы 46

Введение

 

Сказкотерапия как метод психотерапии известен человечеству тысячи лет, а как течение современной психотерапии возник совсем недавно.

Если попытаться найти в информационных источниках определение сказкотерапии, то возникнут определенные сложности. Это будет связано с тем, что в различных контекстах, этот термин используют по-разному. Сказкотерапию используют и в воспитании, и в образовании, и в развитии, и в тренинговом воздействии, и как инструмент психотерапии, коррекции.

Изучение проблемы использования сказкотерапии  для формирования качеств, общечеловеческих ценностей особенно актуально в настоящее время, поскольку, будучи активным, хотя и не директивным внушением, сказка в своих символах и коллизиях содержит зашифрованными важнейшие психологические характеристики, модели поведения, социально желательные убеждения и тем самым способствует становлению личности.

Есть немало исследований, направленных на изучение диагностических и коррекционно-развивающих возможностей фольклора, сказок и других литературных жанров (Н.Е. Веракса, П.Я. Гальперин, В. П. Зинченко, А.В.  Зосимовский, О. Л. Кабачек, Н. С. Кукарев, Т.Б. Лаврентьева, И. И. Тихомирова и др.). В отечественной литературе известны исследования, направленные на изучение проблем влияния сказкотерапии на внутренний мир (В.П. Белянин, Н.Я. Берковский, Я. Дейковский, А.В. Запорожец, Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева, Я. Л. Коломинский, Е. И. Кульчицкая, Н. А. Рубакин и др.). Немалый интерес для нашего исследования имеют также работы, рассматривающие проблему слова как инструмента лечебной педагогики (Е.В. Балашова, В.П. Белянин, К. А. Кедров, Р. Кроули, Дж. Милк, А. М. Михайлов, М. В. Осорина, В.Я. Пропп, А. А. Романов, В.П. Руднев, Д. Ю. Соколов, А.И. Сосланед, К. Эган и др.).

Тема нашей работы: «Сказкотерапия как средство коррекции тревожности у старших дошкольников».

Цель работы: теоретически обосновать и экспериментально проанализировать возможность использования сказкотерапии как средства коррекции тревожности у старших дошкольников.

Список использованной литературы

 

  1. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском
    возрасте/Л.И. Божович. - М.: Знание, 1968. – 144 с.
  2. Борякова, Н. Ю. Ступеньки развития. Ранняя диагностика и коррекция задержки психического развития. Первый год обучения/Н.Ю. Борякова. - М., 2000. – 256 с.
  3. Бретт Д. Жила-была девочка, похожая на тебя: Психотерапевтические истории для детей. Пер. с английского Г.А.Павлова. - М., 1996.
  4. Бреслав, Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве/ Г.М. Бреслав. — М.: Просвещение, 1990. -200 с.
  5. Буева, Л.Н. Проблемы семьи и семейного воспитания/Л.Н. Буева. -М.: Педагогика, 2000. - 180с.
  6. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия / Под ред. И.В.Дубровина.-М.: Академия, 1998. – 356 с.
  7. Волкова,  М.Г.  Развитие способностей у детей – основа жизненного успеха/М.Г. Волкова.-М.: Речь, 1989.- 123 с.
  8. Воропаева, И. П. Коррекция эмоциональной сферы младших школьников/И.П. Воропаева. -  М.: Наука, 1993. – 56 с.
  9. Грабенко Т.М., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Практикум по креативной терапии. – СПб.: Речь, 2003. – 400с.

10. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Игры в сказкотерапии. - СПб., 2006.

11. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Путь к волшебству. Теория и практика сказкотерапии. - СПб., 1998.

12. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Практикум по сказкотерапии. - СПб., 2002.

13. Короткова Л.Д. Сказкотерапия для дошкольного и младшего школьного возраста. - М., 2003.

14. Кудзилов Д.Б., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д, Психодиагностика через рисунок в сказкотерапии. - СПб.: Речь,2003. - 146с.

15. Осипова А.А. Общая психокоррекция. - М., 2002.

16. Осорина, М. «Черная простыня летит по городу», или зачем дети рассказывают страшные истории/М. Осорина // Популярная психология: Хрестоматия. —М., 1990. - 300с.

17. Практикум по психодиагностике. Конкретные психодиагностические методики. — М.: Академия, 1989. - 450с.

18. Практический материал для психологической работы в школе / Сост. О.Н.Усанова. — М.: Академия, 1991. – 56 с.

19. Соколов Д.Ю. Сказки и сказкотерапия. – М.: Эксмо-пресс, 2001; 2005. – 224с.

20. Шевченко, С. Г. Коррекционно-развивающее обучение. Организационно-педагогические аспекты. Пособие для учителя/С.Г. Шевченко. -  М.: Речь, 1999. -136 с.






Проверить аттестат

.