masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Ангелина

Спасибо огромное!!!Работа выполнена прекрасно,все в сроки.Теперь буду все работы заказывать у вас!Рекомендую! Email: vdovina.gelya@inbox.ru

10.05.2017

Олег

СПАСИБО. Практика на отлично!!! Впереди диплом)Надеюсь на Вас)

20.01.2013

Ирина Юсупова

Несколько лет назад сменила основной род деятельности и устроилась в достаточно крупную компанию, занимающуюся грузоперевозками. Так как область для меня в то время была абсолютно новой решила получить второе высшее образование по специальности. Поступила в Челябинский государственный университет на менеджмент - логистика и управление цепями поставок. Естественно приходилось совмещать и времени на написание работ просто не было - сын-подросток время отнимает немало. Так вот - несколько раз заказывала курсовые и рефераты на этом сайте и всегда была довольна результатом. Сейчас сыну поступать через год, вот вспомнила про этот сайт - уж не думала, что до сих пор работает. Но рада, что будет куда вновь обратиться за качественными работами. Email: yusupova0804@mail.ru

09.02.2017

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Стили профессионально-педагогического общения

Предмет: Педагогика

Стоимость готовой работы 300 руб.


СОДЕРЖАНИЕ

Введение……………………………………………………………………..

3

1. Общая  характеристика  профессионально-педагогического общения……………………………………………………………………………

 

5

2. Характеристика  стилей профессионально-педагогического общения…………………………………………………………………………..

 

15

Заключение………………………………………………………………….

26

Список  литературы………………………………………………………..

28

Приложение………………………………………………………………….

30

 

ВВЕДЕНИЕ

 

Во многих видах деятельности общение - не только обыденная функция взаимодействия, но и функциональная категория. Функциональным, профессионально значимым является общение в педагогической деятельности, где оно выступает как инструмент воздействия, при этом обычные условия и функции общения получают дополнительную нагрузку. Современная ситуация образования выводит понятие "педагогическое общение" на качественно новый уровень. Коммуникативные умения учителя становятся отнюдь не прикладным умением, а формируются как особый вид мета-деятельности, обеспечивающей эффективность всего педагогического процесса. Успешное осуществление педагогической деятельности предполагает умение сотрудничать с другими людьми, создавать "атмосферу обращенности к развитию личности" (А.К. Маркова).

Сфера педагогического труда относится к социономическому типу (по классификации Е.А.Климова), или такому виду профессиональной деятельности, в котором ведущую роль играет процесс общения. Особое место коммуникации в структуре деятельности учителя, её как бы надстроечная позиция по отношению ко всем другим элементам и функциям этой деятельности объясняется тем, что она интегрирует все остальные виды деятельности. Значимость профессионально-педагогической коммуникации в том, что она служит источником познавательной (гностической, диагностической) деятельности, средством реализации и актуализации проектировочной, прогностической деятельности.

Позиция педагога - это система интеллектуальных и эмоционально-оценочных отношений к миру, педагогической действительности и педагогической деятельности. Социальная и профессиональная позиции педагога не могут не отразиться на стиле его педагогического общения, под которым понимаются индивидуально-типологические особенности взаимодействия педагога с учащимися. Именно поэтому стиль педагогического общения рассматривается в тесной связи с общим стилем педагогической деятельности.

В стиле педагогического общения находят выражение особенности коммуникативных возможностей педагога; сложившийся характер взаимоотношений педагога и воспитанников; творческая индивидуальность педагога; особенности учащихся. Будучи категорией социально и нравственно насыщенной, стиль общения неизбежно отражает общую и педагогическую культуру учителя и его профессионализм.

Проблемами стилей профессионально-педагогического общения  занимались: А.А. Коротаев, Т.С. Тамбовцева, А.Г. Исмагилова, Д.Б. Оборина, К.В. Митрофанов, С.Л. Братченко, В.А, Горянина, И.Л. Руденко, В.В, Латынов и другие.

Цель: проанализировать  проблему  стилей профессионально-педагогического общения .

Задачи:

1. Рассмотреть  основные характеристики  профессионально-педагогического общения.

2. Представить классификации  стилей  педагогического общения.

3. Предложить  методики  диагностики стилей  профессионально-педагогического общения.

ЛИТЕРАТУРА

  1. Батаршев, А. Б. Диагностика способности к общению [Текст] / А. Б. Батаршев. — СПб. : Питер, 2006. — С. 22—23.
  2. Богданова О.А. Эмоциональный тип сотрудничества между педагогом и учениками как способ профилактики дадактогении// Психология обучения .- 2007.- №4.-С. 53-61.
  3. Братченко С.Л., Рябченко С.А Авторитарный стиль педагогического общения - а что же дальше? - М., 1996. – 390с.
  4. Введение в педагогическую деятельность/ под ред. А.С. Роботовой.- М.: Академия, 2000.- 206с.
  5. Исмагилова А.Г. Стиль педагогического общения как системное явление // Системное исследование индивидуальности. - Пермь. 1991.-С.102-103.
  6. Коротаев А.А., Тамбовцева Т.С. Качественная психологическая характеристика индивидуального стиля педагогического общения учителей //Стиль деятельности и общения. - Пермь. 1992.- С. 79-81.
  7. Краткий психологический словарь [Текст]. — М., 1985. — С. 213.
  8. Лапковская С. А. Формирование среды профессионального общения в интегративном воспитательном пространстве// Сибирский учитель .- 2007.- №1(49).-С.23-29.
  9. Леонтьев, А. А. Педагогическое общение [Текст] / А. А. Леонтьев. — М. , 1979. — С. 3.
  10. Лобанов, А. А. Основы профессионального общения [Текст] : учебное пособие. — СПб. : Образование ; РГПУ, 2000. — С. 49—50.
  11. Мерлин В.С. Индивидуальный стиль общения //Психологический журнал, -1982. - Т.З.- № 4.- С. 26-36.
  12. Постников П.Г. Профессиональное поведение  учителя: психолого-педагогический анализ// Педагогика.- 2004.- № 5.- С. 61-66.
  13. Реан А.А. Психология педагогической деятельности. -Ижевск, 2001.- 361с.
  14. Шкуратова И.П. Стили общения// Прикладная психология.- 2001.-№6.- С. 6-27.
  15. Фетискин Н.П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп.- М.: Изд-во Института Психотерапии .2002.-490с.
  16. Якунин В.А. Педагогическая психология.- СПб, 1998.- 638с.

 




Проверить аттестат

.