masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Борис

По диплому замечаний нет. Спасибо вам за работу над нашим дипломом.

25.12.2006

Юлиана Мазова

Авторы, вы самые лучшие! Уже 2 года ни одного прокола. Спасибо, что вы одинаково хорошо делаете задания по всем предметам.

06.05.2014

Рита

Ребята спасибо большое.)) Реферат по ксе просто класс.

02.02.2008

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Сущность нравственного воспитания школьников

Предмет: Педагогика

Стоимость готовой работы 400 руб.


Оглавление

Введение 3
1. Сущность нравственного воспитания школьников 6
1.1. Понятие нравственного воспитания 6
1.2. Принципы и методы нравственного воспитания 13
2. Психолого-педагогические условия нравственного воспитания 16
2.1. Задачи нравственного воспитания современных школьников 16
2.2. Психологические основы нравственного воспитания 22
Заключение 24
Список использованной литературы 25

Введение

В настоящее время в Российской Федерации сложилась ситуация, которая характеризуется радикальными изменениями во всех сферах социальной жизни, несущими людям не только благо, но и деструктивные явления. Резкое снижение уровня производства, инфляция и безработица привели к ломке устоявшихся взглядов, вымыванию нравственных ценностей и общественно-значимых ориентиров поведения. Особенно тревожно выглядит тенденция снижения нравственного облика подрастающего поколения, навязывания негативных стандартов жизни, рекламируемых средствами массовой информации. В воспитании детей и подростков образовался своего рода вакуум, который молодые люди стремятся заполнить самостоятельно, в том числе и антисоциальными способами, приобщаясь к употреблению алкогольных напитков, наркомании, токсикомании.

В современных условиях нравственное воспитание выдвигается на одно из первых мест, как основа гуманистического воспитания молодёжи, ориентированного на нравственные ценности.

Проведённый нами анализ отечественной и зарубежной научной литературы свидетельствует, что проблеме нравственного воспитания посвящено значительное количество исследований. Теоретические аспекты нравственного воспитания представлены в работах учёных-педагогов начала XX века Н.И.Пирогова, К.Н.Вентцеля, К.Д.Ушинского, А.С.Макаренко и др.

Анализ современного положения и эволюции формирования основ нравственности, ее переосмысления, изменения воспитательной работы в целом, говорит о появлении новых концептуальных подходов в решении теоретических и практических задач, которые исследованы в публикациях В.В.Веселовой, В.Я.Пилиповского, Б.З.Вульфова, В.А.Сластенина и др. В этих работах нашли отражение отдельные стороны нравственно-воспитательной работы, рассматриваемые обзорно в связи со школьной реформой 80-90 годов.

Проблемы нравственного воспитания учащихся в учебно-воспитательной деятельности рассмотрены Б.Т.Лихачёвым, Э.И.Моносзоном, З.И. Васильевой, Д.И.Гришиным, Н.М.Трофимовой. Исследования А.В.Киричуна, Н.Е.Шурковой, М.Г.Яновской, Л.И.Валиевой, В.Е.Коноваленко, А.Д.Солдатенкова, Б.И.Фонина и других посвящены разработке системы воспитания у школьников нравственных отношений. Эти ученые рассмотрели роль и значение, цели и содержание нравственного воспитания школьников, разработали методики диагностики нравственной воспитанности.

Вопросам нравственного развития подростков посвящены труды О.В.Шуляповой, И.Ю.Кулагиной, Л.Н.Антилоговой и др. Воспитанию ответственности уделено внимание в трудах Н.А.Минкиной, В.И.Спиранского, Ю.П.Азарова и др.

Сегодня представляется крайне важным проанализировать, как в практике школьной жизни в начале XXI века понимается и реализуется цель улучшения нравственного воспитания в России. Анализ теоретических исследований и обобщение практического опыта нравственного воспитания школьников свидетельствует о том, что эта острая, актуальная проблема ещё недостаточно изучена, хотя к настоящему моменту сформировались определённые стратегии нравственного воспитания.

Таким образом, имеется противоречие между объективно обусловленной потребностью улучшения нравственного воспитания и недостаточной разработанностью этого вопроса в теории и практике школьного образования.

Очевидная социальная актуальность и педагогическая значимость проблемы нравственного воспитания подростков определили выбор темы нашего исследования «Нравственное воспитание школьников».

Цель работы – раскрыть сущность нравственного воспитания  школьников.

Объект исследования - нравственное воспитание личности.

Предмет исследования – система нравственного воспитания школьников.

Цель, объект и предмет исследования предопределили необходимость постановки и решения следующих задач:

  1. выявить и обосновать психолого-педагогические основы нравственного воспитания;
  2. определить педагогические условия, способствующие улучшению нравственного воспитания школьников.

Методологической основой исследования явились: теории нравственного воспитания личности (К.Д.Ушинский, А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинский, И.Ф.Харламов, О.С.Газман, В.А.Караковский, А.В.Мудрик, Б.Т.Лихачёв, Н.Е.Щуркова и др.); теории личностно ориентированного воспитания (Е.В.Бондаревская, И.С.Якиманская и др.).

В процессе решения поставленных задач нами использовался следующий метод исследования: теоретический анализ и синтез литературных источников по нравственному воспитанию.

Список использованной литературы

  1. Асташова Н.А. Учитель: проблема выбора и  формирование ценностей. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2000. – 272с.
  2. Бабанский Ю. К. Оптимизация процесса обучения. - М., 1977.
  3. Бехтерев В.М. Проблемы развития и воспитания человека // Под ред. А.В.Брушлинского и В.А.Кольцовой. – Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. – 416 с.
  4. Воронов В.В. Педагогика школы в двух словах. - М., 1999.
  5. Гавриловец К.В., Казимирская И.И. Нравственно-эстетическое воспитание школьников. - Минск, 1988.
  6. Гурин В.Е. Формирование нравственного сознания и поведения старшеклассников. - М., 1988.
  7. Лихачев Б.Т. Общественные отношения – основа нравственного воспитания и развития детей // Педагогика. - 1995. - №3. - С.137-141.
  8. Лихачёв Б.Т. Педагогика. - М., 1996.
  9. Марьенко И.С. Примерное содержание воспитания школьников. - М., 1996.
  10. Педагогический энциклопедический словарь / Под ред. Б.М.Бим-Бада. - М., 2002.
  11. Петровский А. В. К построению социально-психологической теории коллектива // Вопросы философии. - 1995. - №12.
  12. Подласый И.П. Педагогика: В 2 кн. - М., 1999. – Кн.2.
  13. Рувинский Л.И. Нравственное воспитание личности. - М.? Изд-во Моск. ун-та, 1989.
  14. Сластёнин В.А. и др. Педагогика. - М., 2002.
  15. Соловейчик С.Л. Педагогика для всех. – М.: Дет. лит., 1987. – 367с.
  16. Социологический энциклопедический словарь / Редактор-координатор – академик РАН Г.В. Осипов. – М.: Издательская группа ИНФРА?М-НОРМА, 1998. – 488с.
  17. Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения: В 3-х т. - М.,1980. – Т.2.
  18. Харламов И.Ф. Нравственное воспитание школьников. - М., 1983.
  19. Харламов И.Ф. Педагогика. - М., 1997.
  20. Чепиков В.Т. Воспитание нравственных качеств младших школьников. - Гродно: ГрГУ, 2001. - 189 с.
  21. Чепиков В.Т. Теоретические и методические основы процесса воспитания нравственных качеств личности младшего школьника: Автореф. …дисс. докт. пед. наук. - М.: МГОПУ, 1998. - 42 с.
  22. Яновская М.Г. Эмоциональные аспекты нравственного воспитания. М., 1986.




Проверить аттестат

.