masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Геннадий

С заданием по примитивно-рекурсивным функциям справились. Сдал я один из группы. Всех друзей к вам направил.

10.10.2016

Яна Смолкина

Живу в другом городе, наткнулась на ваш сайт, заказала работу через интернет, хоть и боялась, но зря.. работу выполнили очень хорошо, работу сдала без проблем.

09.09.2015

Ксения

Заказывала практику и диплом у вас,осталась очень довольна ценой,качеством и вежливым отношением. Извините за поздний отзыв, просто после защиты сразу в отпуск ушла))).

13.08.2013

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Сущность нравственного воспитания школьников

Предмет: Педагогика

Стоимость готовой работы 400 руб.


Оглавление

Введение 3
1. Сущность нравственного воспитания школьников 6
1.1. Понятие нравственного воспитания 6
1.2. Принципы и методы нравственного воспитания 13
2. Психолого-педагогические условия нравственного воспитания 16
2.1. Задачи нравственного воспитания современных школьников 16
2.2. Психологические основы нравственного воспитания 22
Заключение 24
Список использованной литературы 25

Введение

В настоящее время в Российской Федерации сложилась ситуация, которая характеризуется радикальными изменениями во всех сферах социальной жизни, несущими людям не только благо, но и деструктивные явления. Резкое снижение уровня производства, инфляция и безработица привели к ломке устоявшихся взглядов, вымыванию нравственных ценностей и общественно-значимых ориентиров поведения. Особенно тревожно выглядит тенденция снижения нравственного облика подрастающего поколения, навязывания негативных стандартов жизни, рекламируемых средствами массовой информации. В воспитании детей и подростков образовался своего рода вакуум, который молодые люди стремятся заполнить самостоятельно, в том числе и антисоциальными способами, приобщаясь к употреблению алкогольных напитков, наркомании, токсикомании.

В современных условиях нравственное воспитание выдвигается на одно из первых мест, как основа гуманистического воспитания молодёжи, ориентированного на нравственные ценности.

Проведённый нами анализ отечественной и зарубежной научной литературы свидетельствует, что проблеме нравственного воспитания посвящено значительное количество исследований. Теоретические аспекты нравственного воспитания представлены в работах учёных-педагогов начала XX века Н.И.Пирогова, К.Н.Вентцеля, К.Д.Ушинского, А.С.Макаренко и др.

Анализ современного положения и эволюции формирования основ нравственности, ее переосмысления, изменения воспитательной работы в целом, говорит о появлении новых концептуальных подходов в решении теоретических и практических задач, которые исследованы в публикациях В.В.Веселовой, В.Я.Пилиповского, Б.З.Вульфова, В.А.Сластенина и др. В этих работах нашли отражение отдельные стороны нравственно-воспитательной работы, рассматриваемые обзорно в связи со школьной реформой 80-90 годов.

Проблемы нравственного воспитания учащихся в учебно-воспитательной деятельности рассмотрены Б.Т.Лихачёвым, Э.И.Моносзоном, З.И. Васильевой, Д.И.Гришиным, Н.М.Трофимовой. Исследования А.В.Киричуна, Н.Е.Шурковой, М.Г.Яновской, Л.И.Валиевой, В.Е.Коноваленко, А.Д.Солдатенкова, Б.И.Фонина и других посвящены разработке системы воспитания у школьников нравственных отношений. Эти ученые рассмотрели роль и значение, цели и содержание нравственного воспитания школьников, разработали методики диагностики нравственной воспитанности.

Вопросам нравственного развития подростков посвящены труды О.В.Шуляповой, И.Ю.Кулагиной, Л.Н.Антилоговой и др. Воспитанию ответственности уделено внимание в трудах Н.А.Минкиной, В.И.Спиранского, Ю.П.Азарова и др.

Сегодня представляется крайне важным проанализировать, как в практике школьной жизни в начале XXI века понимается и реализуется цель улучшения нравственного воспитания в России. Анализ теоретических исследований и обобщение практического опыта нравственного воспитания школьников свидетельствует о том, что эта острая, актуальная проблема ещё недостаточно изучена, хотя к настоящему моменту сформировались определённые стратегии нравственного воспитания.

Таким образом, имеется противоречие между объективно обусловленной потребностью улучшения нравственного воспитания и недостаточной разработанностью этого вопроса в теории и практике школьного образования.

Очевидная социальная актуальность и педагогическая значимость проблемы нравственного воспитания подростков определили выбор темы нашего исследования «Нравственное воспитание школьников».

Цель работы – раскрыть сущность нравственного воспитания  школьников.

Объект исследования - нравственное воспитание личности.

Предмет исследования – система нравственного воспитания школьников.

Цель, объект и предмет исследования предопределили необходимость постановки и решения следующих задач:

  1. выявить и обосновать психолого-педагогические основы нравственного воспитания;
  2. определить педагогические условия, способствующие улучшению нравственного воспитания школьников.

Методологической основой исследования явились: теории нравственного воспитания личности (К.Д.Ушинский, А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинский, И.Ф.Харламов, О.С.Газман, В.А.Караковский, А.В.Мудрик, Б.Т.Лихачёв, Н.Е.Щуркова и др.); теории личностно ориентированного воспитания (Е.В.Бондаревская, И.С.Якиманская и др.).

В процессе решения поставленных задач нами использовался следующий метод исследования: теоретический анализ и синтез литературных источников по нравственному воспитанию.

Список использованной литературы

  1. Асташова Н.А. Учитель: проблема выбора и  формирование ценностей. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2000. – 272с.
  2. Бабанский Ю. К. Оптимизация процесса обучения. - М., 1977.
  3. Бехтерев В.М. Проблемы развития и воспитания человека // Под ред. А.В.Брушлинского и В.А.Кольцовой. – Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. – 416 с.
  4. Воронов В.В. Педагогика школы в двух словах. - М., 1999.
  5. Гавриловец К.В., Казимирская И.И. Нравственно-эстетическое воспитание школьников. - Минск, 1988.
  6. Гурин В.Е. Формирование нравственного сознания и поведения старшеклассников. - М., 1988.
  7. Лихачев Б.Т. Общественные отношения – основа нравственного воспитания и развития детей // Педагогика. - 1995. - №3. - С.137-141.
  8. Лихачёв Б.Т. Педагогика. - М., 1996.
  9. Марьенко И.С. Примерное содержание воспитания школьников. - М., 1996.
  10. Педагогический энциклопедический словарь / Под ред. Б.М.Бим-Бада. - М., 2002.
  11. Петровский А. В. К построению социально-психологической теории коллектива // Вопросы философии. - 1995. - №12.
  12. Подласый И.П. Педагогика: В 2 кн. - М., 1999. – Кн.2.
  13. Рувинский Л.И. Нравственное воспитание личности. - М.? Изд-во Моск. ун-та, 1989.
  14. Сластёнин В.А. и др. Педагогика. - М., 2002.
  15. Соловейчик С.Л. Педагогика для всех. – М.: Дет. лит., 1987. – 367с.
  16. Социологический энциклопедический словарь / Редактор-координатор – академик РАН Г.В. Осипов. – М.: Издательская группа ИНФРА?М-НОРМА, 1998. – 488с.
  17. Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения: В 3-х т. - М.,1980. – Т.2.
  18. Харламов И.Ф. Нравственное воспитание школьников. - М., 1983.
  19. Харламов И.Ф. Педагогика. - М., 1997.
  20. Чепиков В.Т. Воспитание нравственных качеств младших школьников. - Гродно: ГрГУ, 2001. - 189 с.
  21. Чепиков В.Т. Теоретические и методические основы процесса воспитания нравственных качеств личности младшего школьника: Автореф. …дисс. докт. пед. наук. - М.: МГОПУ, 1998. - 42 с.
  22. Яновская М.Г. Эмоциональные аспекты нравственного воспитания. М., 1986.




Проверить аттестат

.