masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Витя

Я обрадовался когда в вашем офисе увидел одногрупников. Значит не ошибся с выбором)))))

01.05.2008

Наталья Сергеевна

Подтверждаю, на этом сервисе дорабатывают задания. Я несколько раз обращалась, потому что ко мне много придирались, и все в порядке, автор без проблем все доделал Спасибо за терпение.

14.06.2014

ирина леонтьева

здравствуйте, спасибо менеджеру и автору за выполнный диплом. правда презентацию и доклад уже сама писала, чтоб подготовиться получше к защите.

11.11.2012

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Свойства внимания на уроке русского языка

Предмет: Психология

Стоимость готовой работы 500 руб.


Содержание

 

ВВЕДЕНИЕ............................................................................................................................................................................................. 3

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВНИМАНИЯ..............................................................4

1.1 Понятие о внимании. Виды и свойства внимания......................................................4

1.2 Психологические теории внимания................................................................... 10

1.3 Развитие внимания.......................................................................................... 13

2. СВОЙСТВА ВНИМАНИЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА.............................................18

2.1. Методика исследования.................................................................................. 19

2.2. Результаты.................................................................................................. 21

ЗАКЛЮЧЕНИЕ..................................................................................................... 26

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ............................................................ 28

ВВЕДЕНИЕ

 

Трудно найти другое понятие, столь же привычное для обыденного сознания и вместе с тем имеющее многостороннее толкование психологии, как понятие внимания. Общепризнанно, что внимание является необходимым условием успешного осуществления любой практической деятельности человека. Такой интерес к вниманию понятен, так как все внешние воздействия на человека проявляются, лишь преломляясь через его внутренние условия (С.Л.Рубенштейн). Ф.Н. Гоноболин считает, что благодаря вниманию наши психические процессы носят полноценный характер. «Где нет внимания, нет и сознательного отношения человека к тому, что он делает, нет, по существу, и продуктивного мышления».

Вопрос о внимании психологической науки занимает достаточно видное место. Что побуждает к этому? Избирательность воспринимаемой информации. Каждый человек подвергается множеству внешних раздражителей, действий, разнообразных потребностей. Внешние раздражители имеют различную значимость для человека, что проявляется в избирательном характере психической деятельности. Эта избирательность и обязательность выбора определенного объекта осуществляется с помощью внимания. В результате длительной работы по изучению внимания учеными психологами внимание определяется, как направленность и сосредоточенность психической деятельности личности.

Цель работы: провести исследование свойств внимания на уроке русского языка.

Данная цель решается с помощью раскрытия следующих основных задач:

– раскрыть сущность понятия о внимании, обозначить виды и свойства внимания;

– описать психологические теории внимания;

– описать направления развитие внимания;

– провести исследование свойств внимания на уроках русского языка.

Внимание и свойства внимания исследовали зарубежные и отечественные ученые, среди них следует выделить таких как Баскакова Л.И., Выготский Л.С., Гальперин П.Я., кобыльницкая С.Л., Гоноболин Ф.Н., Диева Н.П., Завалова II.Д. и др.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

 

  1. Баскакова Л.И. Экспериментальное исследование устойчивости внимания подростков - учащихся массовой и вспомогательной школ: Автореф. канд. дис. – М., 1968. 19 с.
  2. Выготский Л.С. Развитие высших форм внимания в детском возрасте // Хрестоматия по вниманию. М., 1976.
  3. Гальперин п.я., кобыльницкая с.л. экспериментальное формирование внимания. – м., мгу, 1974
  4. Гоноболин ф.н. внимание и его воспитание. М.,«педагогика», 1972. – 160 с.
  5. Гуценко К.Ф. «Психология». Учебник для ВУЗов. - М. Издательство «БЕК». 1995 г. с. 1-5.
  6. Данилова Е.Е. практикум по возрастной и педагогической психологии. – м.: «академика», 1999. – 160 с.
  7. Диева Н.П. Индивидуальные особенности внимания в младшем школьном возрасте: Автореф. канд. дис. – М., 1969. 17 с.
  8. Завалова II Д. Вопросы внимания при изучении грамматики в V классе: Автореф. канд. дис. – М., 1956. 21 с.
  9. Калинникова С.Н. Экспериментальное изучение устойчивости внимания учащихся V и VIII классов (в процессе комментированного письма) // Уч. зап. МГПИ им. В. И. Ленина. № 381. 1970.

10. Клычев А. Психологические особенности процесса активизации внимания учащихся IV-V классов на уроках математики (на материале школ Туркменской ССР): Автореф. канд. дис. – Киев, 1983. 20 с.

11. Левитина С.С. Можно ли управлять вниманием школьника? – М., 1980. 94 с.

12. Лукомская С.А. Этапы развития внимания и его психофизиологическая характеристика: Автореф. канд. дис. – Л., 1979. 20 с.

13. Мирютина т.м., мелехова т.а., гавриш н.в. о связи свойств внимания и успеваемости у учащихся вторых классов. – вопросы психологии. – 1988. – № 3

14. Немов Р.С. Психология: учебник для студентов выc. пед, учебн. заведений. В 3 -х книгах, книга 1. – М.: ВЛАДОС, 1997.

15. Общая психология. Под ред. А.В. Петровского. – М., 1996.

16. Общая психология. Учебное пособие для пед. ин-тов. Под редакцией А. В. Петровского – М, 1970. с.170

17. Осипова А.А. Малашинская Л.И. Диагностика и коррекция внимания. Программа для детей 5-9 лет. – М.:ТЦ СФЕРА, 2003. – 104 с.

18. Павлов И. П. Полн. собр. соч. Т. 3

19. Падчеварова С.Н. Динамика отдельных свойств внимания подростка в зависимости от условий выполняемой деятельности: Автореф. канд. дис. – М., 1970. 18 с.

20. Певзнер М.С., Лебединская К.С. Учащиеся вспомогательной школы (Клинико-психологическое изучение). – М., 1979. 230 с.

21. Понарядова Г.М. О внимании младших школьников с различной успеваемостью // Вопр. психол. 1982. № 2. С. 51-59.

22. Практикум по общей психологии: Учебн. пособие для студентов пед. ин-тов /А.И. Абраменко, А.А. Алексеев, В.В. Богословский и др. – М: Просвещение, 2003, с.42-47, 292-296.

23. Рибо Т. Психология внимания // Хрестоматия по вниманию. – М., 1976.

24. Росов е.и. настольная книга практического психолога в образовании. – м.: владос, 1995. – 529 с.

25. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - М., 1946.

  1. Рубинштейн С.Я. Методики экспериментальной патопсихологии. – М., 1962. 79 с.

27. Солодухова О.Г. Индивидуальные особенности внимания и мыслительной деятельности учащихся: Автореф. канд. дис. – М., 1976. 22 с.

28. Столяренко С.Л. Основы психологии – Ростов н/Д, из-во "Феникс" 1997. с.133

29. Унадзе Д.Н. Установка у человека // Хрестоматия по вниманию.  М., 1976.




Проверить аттестат

.