masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Елена

Добрый день! Хочу поблагодарить вашу компанию и того специалиста,который работал со мной! 24 июня была защита,защитилась на 5! В работе было немного недочетов, все исправила. А так в целом получилась очень хорошая работа! Спасибо Вам огромное!

25.06.2013

Василий Пупкин

Просто проверяю, попадет ли мой отзыв в отзывы, а то все так сладко и прекрасно, что даже не верится :))

14.01.2013

Елена Викторовна

Благодарю за диплом по праву, сдала на отлично!

17.05.2012

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Театральная деятельность как средство развития самосознания

Предмет: Психология

Стоимость готовой работы 600 руб.


Содержание

Введение 4
Глава 1. Теоретические аспекты использования театральной деятельности как средства развития самосознания 7
1.1 Теоретические аспекты развития посредством детского театра 7
1.2 Самосознание как психологическое образование личности 13
1.3 Общая характеристика детей дошкольного возраста 25
Глава 2. Организация театрализованной деятельности в процессе развития самосознания 32
2.1 Принципы, условия организации театральной деятельности 32
2.2 Методы исследования самосознания 34
2.3 Средства организации театральной деятельности 37
Заключение 41
Список используемой литературы 42

Введение

 

Каждая эпоха рождает свой взгляд на воспитание. Процесс воспитания рассматривался как административно-командный, отрабатывающий у детей заданные формы поведения. «В результате возникло некое "дидактическое" воспитание, основанное на поучении и просветительстве: уроки мира, уроки мужества, уроки нравственности...». При таком подходе воспитанник превращался в объект административно-педагогического воздействия и был вынужден подчиняться целой системе запретов, наказов, проверок и перепроверок.

Однако сегодня общество наше изменилось. Мы переживаем период переоценки ценностей: старые постулаты преданы забвению, новые пока еще четко не сформулированы. «Напряженные социальные отношения, противоречивый информационный пресс, повышенные культурные требования к человеку при понижении уровня общей культуры в обществе» — все это ставит ребенка в тяжелое положение.

Разработанные материалы по воспитательной работе для детей представляют собой попытку обобщить накопленный практический опыт работы в этой сфере, проанализировать научно-исследовательские разработки в области воспитания с позиции сопровождения процесса формирования личности ребенка и вооружить воспитателей конкретными методическими рекомендациями, которые они могли бы использовать в качестве «отправной точки» своего творческого моделирования.

Самосознание человека охватывает широкое поле человеческого бытия, - от природных проявлений до ценностных ориентиров мировоззрения. Данная многоуровневость самосознания предопределяет как многообразие факторов, влияющих на его формирование, так и необходимость выявления в ходе исследований наиболее существенных детерминант его развития. В теоретическом и методологическом плане данная работа стремится преодолеть распространенное описательное изучение особенностей формирования самосознания в дошкольном возрасте и направлена на выявление внутренних закономерностей становления формальных и содержательно - смысловых характеристик самосознания, как «отнесённости акта сознания к своему Я».

Актуальность исследования определяется также выбором возрастного этапа, для которого, с одной стороны, характерно появление самосознания как системного образования, определяющего и направляющего развитие личности.

Множество подходов к решению проблем, связанных с этим периодом развития и весьма разнообразные, часто мало согласующиеся друг с другом представления о психологическом содержании этого периода развития в значительной степени затрудняет изучение самосознания как новообразования данного возрастного периода с точки зрения его содержательного наполнения, структуры и динамики. Исследователями выделяются различные факторы, влияющие на формирование самосознания, а так же разнообразные критерии, характеризующие уровень его развития в контексте ведущей деятельности.

Тема исследования: «Театральная деятельность как средство развития самосознания».

Цель: проанализировать особенности использования театральной деятельности как средства развития самосознания.

Объект: организация театральной деятельности.

Предмет: театральная деятельность как средство развития самосознания.

Гипотезой исследования является положение о том, что организация театральной деятельности дошкольников будет способствовать развитию самосознания через определение личной позиции и образа «Я»

Для достижения поставленной цели нами были определены следующие задачи:

  1. Изучение и анализ литературы по теме исследования.
  2. Проанализировать особенности развития театральной деятельности в процессе развития самосознания.
  3. Определить эффективность использования театральной деятельности как средства развития самосознания.

При написании работы использовались теоретико-ориентированные методы: обобщение, анализ литературы, анализ документов, моделирование.

Список используемой литературы

 

  1. Активные методы в работе школьного психолога [Текст]/ Под ред. И.В. Дубровиной. -  М., 2000. – 220 с.
  2. Антонова, Ю.А. Весёлые игры и развлечения для детей и родителей [Текст] / Ю.А. Антонова.- М: ООО «ИД РИПОЛ классик», ООО «Дом 21 век», 2007.- 288с. – Библиограф.: 280-2886 с.
  3. Арт-педагогика. Арт-терапия в специальном образовании. [Текст] / Под редакцией Медведевой Е.А., Левченко И.Ю., Комисарова Л.Н., Добровольской Т.А. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 130 с.
  4. Артюхова, И. С. Настольная книга классного руководителя [Текст]: 1-4 классы / И. С. Артюхова. – М.: Эксмо, 2008. – 432 с. - Библиограф.: 425-430 с.
  5. Баклушинский, С.А., Белинская, Е.П. Развитие представлений о понятии социальная идентичность  [Текст] / С.А. Баклушинский, Е.П. Белинская // Этнос. Идентичность. Образование. М., 1998. – 100 с.
  6. Белинская, Е.П. Временные аспекты Я-концепции и идентичности [Текст] / Е.П. Белинская // «Мир психологии», 1999 г., №3. – С.14-18
  7. Берн, Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. [Текст]. / Э. Берн. - СПб., 2005.- 240 с.
  8. Бернс, Р. Развитие Я-концепции и воспитание. [Текст] / Р.Бернс. - М., 1986. – 300 с.
  9. Божович, Е.Д. Психологическая коррекция учебной работы школьников [Текст] / Е.Д. Божович  // Научно-практические проблемы школьной психологической службы. М., 1987. – С. 78-91.

10. Гиппенрейтер, Ю.Б. Введение в общую психологию. [Текст] / Ю.Б. Гиппенрейтер. – М., 2007. – 340 с.

11. Демченко, Е. Д. Применение современных технологий в педагогическом самообразовании [Текст]  / Е. Д. Демченко, Е. В. Скачкова //Дополнительное образование. - 2004. - N 1. - С. 27-29.

12. Клайнпетер, У., Реслер, Г.-Д. Основные принципы психотерапии в детском и подростковом возрасте [Текст] /У. Клайнпетер, Г.Д. Реслер // Психогигиена детей и подростков. М., 2005. -  200 с.

13. Клее, М. Психология подростка. [Текст] / М. Клее . - М., 1991. -  450 с.

14. Комарова, Т. С. Школа эстетического воспитания [Текст] / Т. С. Комарова. – М. : Зимородок : Карапуз, 2006. – 415 с. - Библиогр.: 410 - 413 с.

15. Кон, И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание. [Текст] / И.С. Кон. - М., 12003. – 320 с.

16. Кон, И.С. Категория Я в психологии [Текст] / И.С. Кон // «Психологический журнал», 2001 г., №3. – С 28-32.

17. Крайг, Г. Психология развития. [Текст] / Г.Крайг. - СПб., 2000. – 560 с.

18. Лютова, Е.К., Монина, Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми (комплексная программа). [Текст] / Е.К. Лютова, Г.Б. Монина. - С-Пб.: Речь, 2003. -  290 с.

19. Лютова, Е.К., Монина, Г.Б. Шпаргалка для взрослых (психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми). [Текст] / Е.К. Лютова, Г.Б. Монина С-Пб.: Речь, 2002. М.: Творческий центр «Сфера», 2002. – 280 с.

20. Майерс, Д. Социальная психология. [Текст] / Д. Майерс. -  СПб., 1997. – 140 с.

21. Маклаков, А.Г. Общая психология. [Текст] /А.Г. Маклаков. -  СПб., 2000. – 200 с.

22. Нельсон-Джоунс, Р. Теория и практика консультирования. [Текст] / Р. Нельсон-Джоунс. - СПб., 2002. – 309 с.

23. Немов, Р.С. Психология. [Текст] /Р.С. Немов. -  М., 1995. – 430 с.

24. Психология и этика делового общения [Текст] / Под ред. В.Н. Лаквриненко. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2000. – 316 с. -  Библиогр.: 313 -315 с.

25. Сергеев, С. Ф. Педагогика самопроектирования  личности [Текст] / С. Ф. Сергеев // Школьные    технологии. - 2006. - N 4. - С.  9-11

26. Скрипкина, Т.П., Гульянц, Э.К. Психологическая служба в детских дошкольных учреждениях разных типов. [Текст] / Т.П. Скрипкина - Ростов-н/Д.: Изд-во РГПУ, 2003. – 100 с. -  Библиогр.: 995-100 с.

27. Технология эффективной профессиональной деятельности. [Текст]– М.: Красная площадь, 2006. – 140 с. - Библиогр.: 138-140 с.

28. Щуркова, Н. Е. Профессиональное мастерство классного руководителя [Текст] / Н. Е. Щуркова. – М. : Айрис-пресс, 2007. – 160 с.




Проверить аттестат

.