masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Никита

Спасибо за диплом, защита прошла успешно!

24.03.2015

Ксения

Заказывала практику и диплом у вас,осталась очень довольна ценой,качеством и вежливым отношением. Извините за поздний отзыв, просто после защиты сразу в отпуск ушла))).

13.08.2013

Петр Агафонов

Вы лучшие!!! 5 лет учебы, десятки курсовых, контрольных и все завершила дипломная работа по теме «Анализ финансово-хозяйственной деятельности предприятия и пути совершенствования результатов», сданная на отлично. Спасибо

21.05.2009

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Темперамент и его роль в профессиональной деятельности

Предмет: Психология

Стоимость готовой работы 150 руб.


СОДЕРЖАНИЕ

Введение 3
1. Понятие темперамента 5
2. Типы темперамента и их психологическая характеристика 9
3. Роль темперамента в учебной деятельности 11
Заключение 16
Список литературы 17

Введение

 

Интерес к проблеме темперамента существует более двух тысячелетий. Он вызван очевидностью существования индивидуальных различий, которые обусловлены особенностями биологического и физиологического строения и развития организма, а также особенностями социального развития, неповторимостью социальных связей и контактов. К биологически обусловленным структурам личности относится, прежде всего, темперамент.

Темперамент понимается как характеристика индивида со стороны динамических особенностей его психической деятельности и поведения, т.е. темпа, скорости, ритма, интенсивности, составляющих эту деятельность психических процессов и состояний, степени эмоциональной возбудимости и уравновешенности, особенности приспособления к окружающей среде.

Темперамент определяет наличие многих психических различий между людьми, в том числе по скорости движений человека и энергичности его действий, по темпу его речи, выражению лица и тембру голоса, по умению увлекаться делом, быстро и легко включаться в работу, проявляя при этом большую настойчивость и страстность, по желанию общаться с товарищами, по интенсивности и устойчивости эмоций, по эмоциональной впечатлительности и отзывчивости на чувства других, а также по целому ряду других динамических характеристик. Известный отечественный исследователь темперамента В.С. Мерлин [7] писал: «Представьте себе две реки – одну спокойную, равнинную, другую – стремительную, горную. Течение первой едва заметно, она плавно несет свои воды, у нее нет ярких всплесков, бурных водопадов и брызг. Течение второй – полная противоположность. Река быстро несется, вода в ней грохочет, бурлит и, ударяясь о камни, превращается в клочья пены… Нечто подобное можно наблюдать и в поведении людей». Например, если последить за поведением учеников на уроке, то можно сразу заметить разницу в поведении, движениях каждого. У одних неторопливые правильные движения, заметное спокойствие во взгляде, а у других резкие движения, суета в глазах, но большинство из них показывают похожие результаты в развитии. Чем же объясняется такая разница в поведении? Прежде всего, темпераментом, который проявляется в любом виде деятельности (игровая, трудовая, учебная, творческая), в походке, жестах, во всем поведении. Индивидуальные психологические особенности личности человека, его темперамент придают своеобразную окраску всей деятельности и поведению. Это подводит к пониманию того, что от темперамента зависят психический темп и ритм, скорость возникновения чувств, их длительность и устойчивость, направленность на определенные контакты с предметами и людьми, на интерес человека к себе или к другим.

Несмотря на многочисленные попытки исследовать проблему темперамента, до сих пор она относится к разряду спорных и до конца не решенных проблем современной науки. Сегодня существует много подходов к исследованию темперамента. Однако при всем существующем разнообразии подходов большинство исследователей признают, что темперамент – это биологический фундамент, на котором формируется личность как социальное существо, а свойства личности, обусловленные темпераментом, являются наиболее устойчивыми и долговременными.

Под учебной деятельностью понимают процесс усвоения предметных и познавательных действий, в основе которого лежат механизмы преобразования усваиваемого материала, выделения базовых отношений между предметными условиями ситуации в целях решения типичных задач в измененных условиях, обобщения принципа решения, моделирования процесса решения задачи и контроля за ним. К важным интрапсихическим факторам, оказывающим влияние на успешность ее протекания, относятся особенности высшей нервной деятельности учащегося, определяющие свойства его темперамента.

Знания типологии темпераментов и учет роли темперамента учащегося в учебной деятельности необходимы в профессиональной деятельности педагога при выборе индивидуального подхода к процессу обучения, при формировании социально полезных знаний, умений и навыков у учащихся, при выборе стиля педагогического общения и т.д.

Список литературы

 

  1. Батаршев А.В. Темперамент и характер: психологическая диагностика. – М.: Владос-Пресс, 2001.
  2. Белоус В.В. Темперамент и деятельность: Учебное пособие. – Пятигорск, 2005.
  3. Психология: Учебник для вузов / Под ред. И.В. Дубровиной. – М.: Академия, 2009.
  4. Крупнов А.И. Психические проявления и структура темперамента. – М.: Прогресс, 2006.
  5. Крысько В.Г. Общая психология в схемах и комментариях к ним: Учебно-методическое пособие. – М.: Флинта, 2008.
  6. Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб.: Питер, 2002.
  7. Мерлин В.С. Очерк теории темперамента // Мерлин В.С. Избранные психологические произведения. – М., 1997.
  8. Мороз Н.Я. Психофизиологические основы индивидуального стиля деятельности: вопросы и ответы: справочный материал. – Витебск: УО «ВОГ ИПК и ПРР и СО», 2005.
  9. Немов Р.С. Психология: Учебник для педагогических вузов (в трех книгах). Книга 1. Общие основы психологии. – 4-е изд. – М.: Владос, 2009.
  10. Общая психология. Учебник для вузов / Под ред. проф. А.В. Петровского. – Изд. 4-е, доп. и перераб. – М.: Питер, 2006.
  11. Общая психология / Под ред. В.В. Богословского, А.Г. Ковалевой, А.А. Степановой, С.Н.Шабалиной. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Речь, 2006.
  12. Психология. Учебник / Под ред. А.А. Крылова. – М.: Проспект. – 2000.
  13. Рогов Е.И. Психология человека. – М.: Владос, 2001.
  14. Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. – М., 1982.




Проверить аттестат

.