masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Глеб

Спасибо за реферат по истории и курсовую по экономической теории!

17.03.2016

Алексей

Большое спасибо компании и отдельно менеджеру Алене за профессионализм и оперативность! Курсовую по экономике сдал на отлично!

12.09.2012

Елена

Добрый день! Хочу поблагодарить вашу компанию и того специалиста,который работал со мной! 24 июня была защита,защитилась на 5! В работе было немного недочетов, все исправила. А так в целом получилась очень хорошая работа! Спасибо Вам огромное!

25.06.2013

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Теория типов личности Ганса Айзенка

Предмет: Психология

Стоимость готовой работы 500 руб.


ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. ЛИЧНОСТЬ – СОДЕРЖАНИЕ ПОНЯТИЯ В ПСИХОЛОГИИ 6
2. АЙЗЕНК – ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ ПСИХОЛОГА 11
3. ТИПОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ АЙЗЕНКА 17
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 34

ВВЕДЕНИЕ

 

В настоящее время не существует общепринятого мнения о том, какой подход следует применять персонологам к изучению личности для объяснения основных аспектов поведения человека. Фактически, на данной стадии развития персонологии сосуществуют различные альтернативные теории, описывающие личность как интегрированное целое и вместе с тем объясняющие различия между людьми. Поэтому прежде всего остановимся на том, что представляет собой та или иная теория и какие методы она применяет для изучении и понимания человека. Теория — это система взаимосвязанных идей, построений и принципов, имеющая своей целью объяснение определенных наблюдений над реальностью. Теория по своей сути всегда умозрительна и поэтому, строго говоря, не может быть «правильной» или «неправильной». Тем не менее, теория в целом принимается в научном мире как обоснованная и заслуживающая доверия в той степени, в какой результаты наблюдений за феноменом (обычно основанные на данных, полученных в конкретных экспериментах) согласуются с объяснением того же самого феномена, вытекающим из самой теории. Если бы поведение человека было совершенно понятным с точки зрения обыденного здравого смысла, не было бы необходимости в создании теорий личности. Теории личности — это тщательно выверенные умозаключения или гипотезы о том, что представляют собой люди, как они себя ведут и почему они поступают именно так, а не иначе.

Изучение теорий личности позволяет достичь многого. Предмет нашего интереса — природа человека; наша цель — понимание уникальности и сложности функционирования целостного человека в реальном мире.

Айзенк соглашается с Кеттелом в том, что целью психологии является предсказание поведения. Он также разделяет приверженность Кеттела факторному анализу как способу охватить целостную картину личности. Однако Айзенк использует факторный анализ несколько иначе, чем Кеттел. По Айзенку, стратегия исследования должна начинаться с достаточно обоснованной гипотезы по некоей интересующей исследователя основной черте, за которой следует точное измерение всего того, что для этой черты характерно. В противоположность ему, Кеттел заявляет, что основные составляющие элементы личности выявляются путем применения батареи тестов и последующей обработки данных. Таким образом, подход Айзенка более жестко связан рамками теории, чем у Кеттела. В отличие от Кеттела, Айзенк был также убежден, что для объяснения большей части поведенческих проявлений человека необходимо не более трех суперчерт (которые он называет типами). Как вы, возможно, помните, Кеттел приводит по крайней мере 16 черт или факторов, составляющих структуру личности. И наконец, Айзенк гораздо большее значение придает генетическим факторам в развитии индивидуума. Это вовсе не говорит о том, что Айзенк отрицает ситуационные воздействия или влияние окружающей среды на человека, но он убежден в том, что черты личности и типы определяются прежде всего наследственностью. Несмотря на тот факт, что до сих пор еще не выяснено точное воздействие генетики на поведение, все большее число психологов полагают, что, возможно, в этом вопросе Айзенк прав (Loehlin et al., 1988).

Особенность теории Айзенка заключается в том, что он впервые предлагает четкую иерархию, выделив некоторые суперчерты, определяющие поведение. Например, экстраверсия и интроверсия. Эти черты состоят из составных черт, либо их еще называют поверхностными. В свою очередь составные черты состоят из привычных реакций человека и специфических реакций.

Тема данной работы: «Теория типов личности Айзенка».

Цель работы: теоретически проанализировать особенности типологии Г.Айзенка.

Объект исследования: личность.

Предмет исследования: типы личности по Айзенку.

Для достижения поставленной цели нами ыли определены следующие задачи:

  1. изучить и проанализировать литературу по теме работы;
  2. проанализировать содержание понятия «личность» в психологической литературе;
  3. охарактеризовать специфические особенности типов личности в типологии Айзенка.

Методы исследования: анализ литературы, обобщении и систематизация материала по теме работы.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

 

  1. Вилюнас В. К. Психологические механизмы мотивации человека. – М., 1986. – 206 с.
  2. Вопросы профессиональной ориентации и профессиональной направленности учащихся и студентов. – Омск, 1976 г.

3.  Головаха Е. И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи. – Киев, 1986. – 142 с.

  1. Гуревич К. М. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы. М., 1970. – 272 с.
  2. Иванчик Т. Ф. К вопросу о формировании значимой направленности личности// Актуальные проблемы социальной психологии: Материалы всесоюзного симпозиума. Кострома, 1986. – с. 46 – 48.
  3. Каганов А.Б. Рождение специалиста. – Минск, 1983
  4. Кан-Калик В. А. К разработке теории обшего и профессиональног развития личности специалиста в ВУЗе.// Формирование личности специалиста в ВУЗе. Сб. науч. тр. - Грозный, 1980. С. 5-13.
  5. Климов Е. А. Введение в психологию труда. М., 1988. - 300 с.
  6. Климов Е. А. Психология профессионала. – М., 1996. – 400 с.
  7. Ковалев А. Г., Мясищев В. Н. Психологические особенности человека. Т. 1. Л., 1957-1960. – 264 с.
  8. Кузнецова И. В. Психологический анализ принятия решений о выборе профессии// Профессиональная ориентация школьников: (Сборник статей/ Ред. коллегия: В. Б. Успенский (отв. ред.) и др.). – Ярославль, 1976. – 84 с.
  9. Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики. – М., 1984. – 215 с.
  10. Немов Р.С. Психология. Кн. 3: Психодиагностика. – М.: ВЛАДОС, 1998 г.
  11. Общая психодиагностика / Под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина.- М., 1987.- С. 124-128.
  12. Пидкасистый П.И., Фридман Л.И., Чарунов М.Г. Психолого-дидактический справочник преподавателя высшей школы. – М.,1991 г.
  13. Практическая психология образования/Под ред. И.В. Дубровиной. – М.: ТЦ «СФЕРА», 1997. –528 с.
  14. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности// Под ред. Г.С. Никифорова. – С.-Петербург, 1991. – 152 с.
  15. Психология и этика делового общения. –ь М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2000 г.
  16. Ростунов А. Т. Формирование профессиональной пригодности. - М., 1984. – 176 с.
  17. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. – М.: Аспект-пресс, 1995. – 270 с.
  18. Столяренко Л.Д Основы психологии – Ростов н/Д.: Феникс, 1997 г.
  19. Титма М. Х. Выбор профессии как социальная проблема (на материалах конкретных исследований в ЭССР)/ М. Х. Титма. – М., 1975. – 198 с.
  20. Циркин С. Ю. Словарь справочник по психологии и патопсихологии . – М., ВЛАДОС, 1996. – 840 с.
  21. Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании. –м.: ВЛАДОС, 1995 – 544 с.




Проверить аттестат

.