masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Виктор

спасибо за контрольные

09.12.2011

Дмитрий

Хочу сказать большое спасибо компании Мастер дипломов, за то что помогли мне в написании работ. Т.к. я человек работающий и не хватает времени на их исполнение. Уже ни раз с ними работаю, помогли написать курсовую, а затем и диплом. Курсовая прошла на отлично, в дипломе было пару замечаний, но их потом в установленный срок мне исправили.Спасибо менеджеру Елене.

12.04.2013

Кристина

Хочу сказать спасибо, сделала заказ на сайте, мне оперативно ответили, все сделали качественно. обращусь еще не раз.

20.11.2014

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Ценностные ориентации и уровень тревожности

Предмет: Психология

Стоимость готовой работы 250 руб.


Содержание

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ понятий «ценностные ориентации» и «уровень тревожности» 6
1.1 Понятие «ценностные ориентации» в современной психологии 6
1.2 Феномен тревожности в психолого-педагогической литературе 11
Глава 2. Организация исследования взаимосвязи ценностных ориентаций и уровня тревожности 15
2.1 Этапы, методы, методики исследования 15
2.2 Характеристика выборки и анализ результатов исследования 17
Заключение 21
Список использованной литературы 23

Введение

Как показано в исследованиях отечественных психологов, личностные ценности и ценностные ориентации индивида тесно связаны с его целями и видением собственных жизненных перспектив. Так, в частности, Е. И. Головаха отмечает: "Планируя свое будущее, намечая конкретные события — планы и цели, человек исходит, прежде всего, из определенной иерархии ценностей, представленной в его сознании. Ориентируясь в широком спектре социальных ценностей, индивид выбирает те из них, которые наиболее тесно увязаны с его доминирующими потребностями. Предметы этих потребностей, будучи осознанными личностью, становятся ее ведущими жизненными ценностями. Избирательная направленность на эти ценности отражается в иерархии ценностных ориентаций личности. Ценностные ориентации не имеют той определенности, которая присуща сформированным на должном уровне целям и планам. Благодаря этому они выполняют более гибкую регулятивную функцию. Их предмет — определенная сфера жизнедеятельности, линия поведения, рассчитанная на период времени, который заранее трудно установить для непосредственной реализации ожиданий, соответствующих сложившейся иерархии ценностей". В данной связи стоит особо отметить, что индивидуальные ценностные ориентации играют роль механизма, повышающего "фрустрационную толерантность" личности, поскольку "если жизненные цели и планы не реализуются, наличие ценностных регуляторов обеспечивает устойчивость личности в момент “кризиса нереализованности”". С другой стороны, "если ... намеченные цели достигнуты и утрачивают побудительную силу, ценностные ориентации стимулируют к постановке новых целей. Это механизм — по мнению Е. И. Головахи — действует при устойчивой структуре ценностного сознания человека, когда у него сформирована достаточно четкая иерархия ценностных ориентаций, и он может с уверенностью сказать, что главное для него, например, творческая работа, затем — семейное счастье, полноценный досуг, здоровье и т. д. Тогда создаются предпосылки для согласования жизненных целей в соответствии с приоритетами, определяемыми иерархией ценностных ориентаций. Тем не менее, отмечают, что в настоящее время увеличилось число тревожных людей, отличающихся повышенным беспокойством, неуверенностью, эмоциональной неустойчивостью.

В последние годы по сравнению с предшествующим периодом количество людей с устойчивой тревожностью и постоянными интенсивными страхами, существенно увеличилось в нашей стране. О возрастании тревожности и страхов свидетельствуют специальные экспериментальные исследования. В отечественном психолого – педагогической литературе можно выделить несколько подходов в понимании тревожности. Некоторые исследователи рассматривают тревожность преимущественно в рамках стрессовых ситуаций, как временное отрицательное эмоциональное состояние, возникающее в трудных, угрожающих, необычных условиях. В. С. Мерлин и его ученики считают тревожность свойством темперамента. В их исследованиях получены статистически достоверные корреляции между показателями тревожности и основными свойствами нервной системы (слабостью, инертностью).

Эти экспериментальные материалы показывают, что на проявление тревожности большое влияние оказывает социализация и, соответственно, система ценностей, специфичная для человека.

Актуальность определила выбор темы курсовой работы: «Ценностные ориентации и уровень тревожности».

Цель работы: теоретически обосновать и экспериментально проверить взаимосвязь ценностных ориентаций и уровня тревожности.

Объект исследования: ценностные ориентации и тревожность.

Предмет исследования: взаимосвязь изучаемых понятий.

Задачи:

  1. Изучить феномены ценностных ориентаций и тревожности в психолого-педагогической литературе.
  2. Выявить особенности проявления тревожности.
  3. Определить  специфические особенности формирования ценностных ориентаций.
  4. Провести исследование взаимосвязи уровня тревожности и уровня ценностных ориентаций.
  5. Обобщить данные и сформулировать выводы.

Методы исследования: теоретико-ориентированные: анализ литературы, обобщение и систематизация материала; практико-ориентированные - тестирование, педагогический эксперимент, методы математической статистики

В исследовании использованы методика «Шкалы тревожности» Спилбергера, методика «Диагностика реальной структуры ценностных ориентаций личности (С.С.Бубнова)», математическая обработка результатов при помощи критерия Пирсона.

Базой исследования являются студенты группы СП-462 ЧППК г. Челябинска в количестве 20 человек.

Список использованной литературы

 

  1. Андреева Г.М. Социальная психология. – М.: Наука, 1994.
  2. Барбер Б. Структура социальной стратификации и тенденции социальной мобильности//Социологические исследования, 1993, №10.
  3. Бендас, Т. В., Нагаев, В. В. Психология чувств и их воспитание/Т.В. Бендас, В.В. Нагаев. -  М.: Наука, 1982. – 140 с.
  4. Березин, Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека/Ф.Б, Березин. -Л.: Наука, 1988. -262с.
  5. Бреслав, Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности / Г.М. Бреслав. — М.: Просвещение, 1990. -200 с.
  6. Гуткина, Н.И. Психологическая сущность рефлексивных ожиданий // Психология личности: теория и эксперимент/Н.И. Гуткина. - М.: Речь, 1982. -178 с.
  7. Казанский, О. А. Игры в самих себя/О.А. КАзанский. -  М.: Наука, 1994. – 56 с.
  8. Крегер О, Тьюсон Дж. Типы людей и бизнес: Пер. с англ. – М.: Персей, 1995.
  9. Крюкова, С. В., Слободяник, Н. П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь/С.В. Крюкова, Н.П. Слободяник. -  М.: Наука, 1999. – 245 с.
  10. Общение и оптимизация совместной деятельности./ Под ред. Г.М. Андреевой, Я.Яноушека. – М., 1987.
  11. Основы менеджмента/Под ред. Мескона. М., 1992.
  12. Петраков, Б.Д., Цыганков, Б.Л. Эпидемиология психических расстройств/Б.Д. Петраков, Б.Л. Цыганков. -  М.: Гардарики, 1996. -  276 с.
  13. Практикум по психодиагностике. Конкретные психодиагностические методики. — М.: Академия, 1989. - 450с.
  14. Практическая психология для менеджеров. – М:1999.
  15. Прихожан, А. М. Психологический справочник, или Как обрести уверенность в себе/А.М. Прихожан. - М.: Речь, 1994. – 178 с.
  16. Прутченков, А. С. Трудное восхождение к себе/А.С. Прутченков. - М.: Институт психологии, 1995. – 100 с.
  17. Психологические тесты для деловых людей. – М: 1994.
  18. Технология эффективной деятельности. – М.: Красная площадь, 1996.
  19. Филиппов А.В. Психология и этика деловых отношений. – М.: АО «Изд. Дом», 1996.
  20. Ценность и ее формирование в  обществе./Сост. А.М. Лузгин.- М.: Окс, 2005.




Проверить аттестат

.