masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Людмила Л.

Обратилась к Вам по совету родственницы, заказала контрольные по математике,статистике и менеджменту.Скажу, что эти предметы делают отменно,рада, что обратилась.

16.09.2013

Наталья

Елена, Здравствуйте! Спасибо Вам. Всё хорошо. Я защитилась на Отлично.

10.04.2012

Борис Анатольевич

Спасибо за выполненный дипломный проект. Защитился на "хорошо". Для первокурсников - заказывайте только у проверенных людей, так как это проверено опытом моих неудачных заказов на первом курсе в двух других фирмах. Только когда одногруппник дал контакты дипломова, тогда сессии успешно сдавать стал.

18.01.2016

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Творческий потенциал дошкольников аппликацией типа «мозаики»

Предмет: Педагогика

Стоимость готовой работы 400 руб.


Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретико-методические основы развития творчества дошкольников аппликацией типа «мозаики» 5
1.1. Методологическая основа понятия творчества 5
1.2. Специфика и методика техники аппликации 11
1.3. Создание условий для обеспечения развития творческого потенциала в процессе изготовления аппликации типа «мозаики» 16
Выводы по 1 главе 20
Заключение 21
Список литературы 22

Введение

Понятие творчества вообще и детского, в частности, всегда привлекало к себе внимание психологов, педагогов, искусствоведов, философов. Не потеряло оно свою значимость и сегодня, позволяя ставить все новые вопросы перед учеными и находить оптимальные пути для его развития и формирования. Дошкольный возраст с характерными для него особенностями в психической сфере выступает как сензитивный период в развитии творчества.

Отечественные психологи и педагоги (Л.С.Выготский, В.В.Давыдов, А.В.Запорожец, Н.Н.Поддьяков, Н.А.Ветлугина, Н.П.Сакулина, Е.А.Флёрина и др.) доказали, что творческие возможности детей проявляются уже в дошкольном возрасте и развитие их происходит при овладении общественно выработанными средствами деятельности в процессе специально организованного обучения.

Одним из эффективных средство развития детского творчества является изобразительная деятельность в целом и аппликация в частности. Для того, чтобы искусство оказывало эффективное воздействие на художественное, эстетическое развитие личности, а личность испытывала потребность в профессиональном искусстве, в овладении эстетическому отношению к окружающей действительности, необходимо сформировать основу для воссоздания искусства, что обуславливает глубокое знание техники аппликации как одного из видов изобразительного творчества.

Теория и практика дошкольного воспитания накопили большой опыт по использованию аппликации в целях развития у детей чувства красоты, совершенствования знаний о форме, окраске, пространственном расположении предметов на плоскости бумаги, развитии у них ручных умений и художественного вкуса. Проблемой развития детского творчества на занятиях изобразительной деятельности занимались такие ученые, как H.A. Ветлугина, О.М. Дьяченко, И.А. Лыкова Т.Г. Казакова, Т.С. Комарова, Н.П. Саккулина и другие.

Ознакомление с изобразительным творчеством особо значимо в дошкольные годы. Особенности развития детей дошкольного возраста, проявляются, прежде всего, в развитии художественного вкуса, интенсивном развитии воображения и других интеллектуальных процессов, что дает основание предположить, что дошкольный возраст является наиболее оптимальным периодом для ознакомления дошкольников с техников выполнения аппликации.

Цель исследования: определить пути развития творческого потенциала дошкольников аппликацией типа «мозаики».

Объект исследования: процесс развития творческого потенциала детей дошкольного возраста.

Предмет исследования: использование аппликаций для развития творчества у детей дошкольного возраста.

Задачи исследования:

  1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.
  2. Выявить специфику развития творческих способностей у детей дошкольного возраста в процессе изготовления аппликации.
  3. Проанализировать программное обеспечение аппликационной деятельности в современном дошкольном учреждении.

Для достижения поставленных задач использовались методы: изучение и анализ психолого-педагогической литературы, анализ программ.

Структура исследования: курсовая работа состоит из введения, одной главы, выводов, заключения и списка литературы.

Список литературы

  1. Водянская М.С. Ребенок нуждается в творчестве! Переживания в красках // Дошкольное образование. – 2002. - №11. - С. 22-23.
  2. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психол. очерк: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1991. - 93 с.
  3. Галанов А.С., Корнилова С.Н., Куликова С.Л.Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству. - М.: ТЦ «Сфера», 2000.
  4. Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 1997. - 272с.
  5. Гусакова М.А. Аппликация. - М.: Просвещение, 1987. – 289 с.
  6. Иванникова С.В. Педагогические условия развития детского изобразительного творчества // Дошкольное и начальное образование на пороге третьего тысячелетия: Герценовские чтения. - СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 1999. - С.112-113.
  7. Игнатьев Е.И. Психология изобразительной деятельности детей. - М.: Учпедгиз, 1961. - 223 с.
  8. Казакова Р.Г., Сайганова Т.И. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. – М.: Сфера, 2005. – 155 с.
  9. Казакова Р.Г., Сайганова Т.И., Седова Е.М., Слепцова В.Ю., Смагина Т.В. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. - М: ТЦ Сфера, 2004.

10. Комарова Т., Зырянова О. Преемственность в формировании художественного творчества детей в детском саду и начальной школе. – М.: Педагогическое общество России, 2006. – 160 с.

11. Комарова Т.С. Детское изобразительное творчество: что под этим следует понимать? // Дошкольное воспитание. – 2005. - №2. – С.80-86.

12. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. – 192 с.

13. Косминская В.Б., Халезова Н.Б. Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельностью детей: Лабораторный практикум: Учебное пособие для студентов педагогических институтов. – М.: Просвещение, 1987. – 388 с.

14. Лыкова И.А Экспериментирование в изобразительной деятельности // Наука о дошкольном детстве – традиции и современность. Материалы международной юбилейной научно-практической конференции / Отв. ред. В.Т. Кудрявцев, Л.А. Парамонова. - М.: Аванти, 2000. - С.157-158.

15. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации. – М.: ТЦ «Сфера», 2007. – 208 с.

16. Маханева М. Ищем новые формы развития творчества дошкольников // Дошкольное воспитание. - 1991. - № 7. - С.12-16.

17. Нетрадиционные художественные техники в творчестве дошкольников: Учеб-метод. пособие под ред. Коротких О.В. – Елец: ЕГУ им. И.А. Бунина, 2008. – 320 с.

18. Никитина А. В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду: планирование, конспекты занятий: пособие для воспитателей и заинтересованных родителей.– СПБ.: КАРО, 2008.– 90 с.

19. Новикова Г.П. Инновационные подходы к развитию детского художественного творчества // Актуальные проблемы профессионально-педагогического образования: Межвузовский сборник научных трудов / Ред. Е.А.Леванова. - Калининград, 2000. - Вып. 8. - С.99-104.

20. Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Подготовительная группа: Программа, конспекты: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Владос, 2006. – 144 с.




Проверить аттестат

.