masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Алексей

Я на постоянной заказываю здесь то курсовые, то контрольные работы. Заказывал на обе сессии в прошлом году, почти все что нужно было сдать в универ. Прокатывает на ура. В этом году собираюсь заказывать еще и дипломную работу, потому что уже проверенно все, все знаю и уверен, что получу приличный проект на руки. Вот так с мастер дипломов и учусь. Главное все во время заказывать, а не в последний день.

12.02.2017

руслан ахатов

дипломную по уголовному праву защитил на отлично, спасибо. на работе есть желающие тоже заказать диплом, можно вас рекомендовать!

09.04.2009

Alex

спасибо за контрольные по физике и математике.

27.01.2013

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Управление игровой деятельностью развития в эмоциональной сфере дошкольного возраста

Предмет: Психология

Стоимость готовой работы 500 руб.


Содержание

Введение 3
Глава 1. Роль игровой деятельности в эмоциональном развитии дошкольника 6
1.1 Сущность и содержание игровой деятельности 6
1.2 Значение игровой деятельности в эмоциональном развитии дошкольника 9
1.3 Педагогическое руководство игровой деятельность дошкольников 15
Глава 2. Изучение особенностей управления игровой деятельностью в эмоциональной сфере дошкольников 20
2.1 Основные положения исследования 20
2.2 Изучение уровня развития эмоциональности дошкольников 20
2.3 Программа управления игровой деятельностью по развитию эмоциональной сферы дошкольника 22
2.4 Оценка эффективности реализованной программы 25
Заключение 27
Список литературы 29

Введение

 

 

В дошкольном возрасте ребенок уже представляет собой в известном смысле личность. Он хорошо осознает свою половую принадлежность, находит себе место в пространстве и времени. Он уже ориентируется в семейно - родственных отношениях и умеет строить отношения с взрослыми и сверстниками: имеет навыки самообладания, умеет подчинить себя обстоятельствам, быть непреклонным в своих желаниях. У такого ребенка уже развита рефлексия. В качестве важнейшего достижения в развитии личности ребенка выступает преобладание чувства «Я должен» над мотивом «Я хочу».

Путь познания, который проходит ребенок от 3 до 7 лет, огромен. За это время он много узнает об окружающем мире. Его сознание не просто заполнено отдельными образами, представлениями, но характеризуется некоторым целостным восприятием и осмыслением окружающей его действительности.

Основное развитие дошкольника происходит в деятельности, которая интересна и доступна ребенку. Особой деятельностью в этом виде выступает игровая деятельность, которая в дошкольном возрасте является ведущей.

Игры детей развиваются в общении со взрослыми. В играх дети легко воспринимают черты быта  семьи, впитывают богатства родной .речи.

Игры детей дошкольного возраста богаты и разнообразны по содержанию и со временем всё больше приобретают коллективный характер. Дети трёх-шести лет играют много и дома, и в детском саду, и во дворе, и на улице.

В играх живо, эмоционально отражаются накопленные детьми впечатления об окружающей жизни. Чем богаче его знания о  жизни, тем многообразнее его творчество и переживаемые чувства. Играя, ребёнок с увлечением бегает, прыгает, ползает, его движения совершенствуются, и он становится физически более крепким. В игре дети легко преодолевают робость и застенчивость, у них развивается находчивость и выдержка. В игровой деятельности развиваются умственные способности и обогащается речь детей.

В ходе игры создаются наиболее благоприятные условия для развития всех сторон личности ребёнка, в том числе для воспитания эмоциональных качеств, эмоциональности.

Значение игры для периода дошкольного детства рассматривалось в работах многих психологов и педагогов. Так. Е.А. Аркин. Л.С. Выготский. С.Л. Новоселова. С.Н. Карпова и др. рассматривали игру как ведущую деятельность в дошкольном возрасте и определяли ее значение в процессе развития ребенка; особенности проведения игр и их видовое разнообразие рассматривается в работах А.К. Бондаренко. А.В. Запорожец. Е.Е. Кравцовой, В.С. Мухиной; деятельность педагога по руководству игрой в дошкольном возрасте характеризовали Л.Н. Барсукова, М.А. Васильева, Л.Н. Венгер, Я.Л. Коломенский, И.Ю. Кулагина, М.А. Михайленко и др. Но в существующих исследованиях, посвященных педагогическому руководству игрой в дошкольном возрасте, недостаточно внимания уделяется способам управления игровой деятельностью в ходе развития эмоциональной сферы ребенка дошкольного возраста. Актуальность этой  проблемы для современной дошкольной педагогики и недостаточная ее разработанность обусловили выбор темы нашей работы: «Управление игровой деятельностью развития в эмоциональной сфере дошкольника».

Цель работы: охарактеризовать существующие способы руководства игровой деятельностью детей в дошкольном возрасте в эмоциональной сфере и экспериментально доказать эффективность данных способов.

Объект исследования: игровая деятельность дошкольника.

Предмет исследования: педагогическое руководство игровой деятельностью дошкольников в процессе эмоционального развития.

Гипотезой исследования является положение о том, что эффективное педагогическое руководство игровой деятельностью дошкольника будет способствовать его развитию в эмоциональной сфере.

Для достижения поставленной цели нами были поставлены следующие задачи:

  1. проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования;
  2. охарактеризовать значение игровой деятельности для процесса развития ребенка;
  3. рассмотреть педагогические условия развития игровой деятельности детей в ДОУ;
  4. проанализировать существующие пути повышения эффективности руководства игровой деятельностью детей в эмоциональной сфере;
  5. исследовать эффективность рассмотренных в теории способов повышения эффективности руководства игровой деятельностью дошкольников в эмоциональной сфере;
  6. разработать рекомендации педагогам по повышению эффективности руководства игровой деятельностью.

Методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы, обобщение и систематизация данных, тестирование, наблюдение.

Базой исследования является МДОУ № 242 города Челябинска, дети старшей группы.

Список литературы

  1. Антонова, Ю.А. Весёлые игры и развлечения для детей и родителей [Текст] / Ю.А. Антонова.- М: ООО «ИД РИПОЛ классик», ООО «Дом 21 век», 2007.- 288с. – Библиограф.: 280-2886 с.
  2. Белова, С. Уроки воспитания для воспитателей [Текст]  / С. Белова // Народное образование. – 2004. - № 3. – С. 102-109.
  3. Волосовец, Т. В. Организация педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении компенсирующего вида : практ. пособие для педагогов и воспитателей [Текст]  / Т. В. Волосовец, С. Н. Сазонова. – М. : ВЛАДОС, 2004. – 232 с. – Библиограф.: 230 – 232 с.
  4. Гамезо, М.В. и др. Старший дошкольник и младший школьник: психодиагностика и коррекция развития [Текст] / Гамезо М.В., Герасимова B.C., Орлова Л.М. - М., 2004. – 400 с. - Библиогр.: 389- 396 с.
  5. Гогоберидзе, А. Г. Теория и методика воспитания детей дошкольного возраста : учеб. пособие для студентов пед. вузов по специальности «Педагогика» [Текст]  / А. Г. Гогоберидзе, В. А. Деркунская. – 2-е изд., стер. – М. : Академия, 2007. – 316 с. – Библиограф.: 310 – 313 с.
  6. Диагностика и коррекция психического развития дошкольника [Текст]. - Минск, 2007.  -  203 с. Библиогр.: 201-203 с.
  7. Игра дошкольника [Текст]  / Под. ред. Новоселовой С.Л.- М.: Просвещение.,2003.-286с.
  8. Игра и развитие личности дошкольника [Текст] / АПИ СССР, НИИ дошк.вос-я. - М.:Изд-во АПИ, 2003.-152с.
  9. Игра как феномен сознания / Под ред. Берлид Н.Е.Кемерово: Амф. гуманитарный центр, 1992.-96с.

10. Концепция дошкольного воспитания [Текст] / Под ред. В.В. Давыдова. - М., 2005.  – 54 с. -Библиогр.: 53 с.

11. Костяк, Т. В. Психологическая адаптация ребенка в детском саду : учеб. Пособие [Текст]  / Т. В. Костяк. – М. : Академия, 2008. –176 с. - Библиограф.: 173-175 с.

12. Кудрина, Г.А., Ковалева, Е.Б. Психологические защиты у дошкольников. Диагностика и коррекция. [Текст] / Г.А. Кудрина, Е.Б. Ковалева - Иркутск, 2000. – 350 с. -  Библиогр.: 338-348 с.

13. Кузин, М. В. Детская психология в вопросах и ответах [Текст] / М. В. Кузин. – 2-е изд. – Ростов н / Д : Феникс, 2006. – 253 с.

14. Кузнецова, Л.В., Панфилова, М.А. Формирование нравственного здоровья дошкольников: Занятия, игры, упражнения. [Текст] / Л.В. Кузнецова, М.А. Панфилова- М.: Сфера, 2002. – 190 с. -  Библиогр.: 188 -190 с.

15. Мамайчук, И.И. Развитие ребенка от рождения до семи лет. Методика наблюдения ребенка. Документы психолога и педиатра. [Текст] / И.И. Мамайчук - СПб., 2008. – 126 с. -  Библиогр.: 124-126 с.

16. Немов, Р.С. Психология. Книга 1: Основы общей психологии. [Текст] / Р.С. Немов – М., Просвещение, 2004. – 420 с.

17. Правдов, М. А. Особенности организации двигательной и познавательной деятельности детей дошкольного возраста [Текст]  / М. А. Правдов. – М. : Канон+, 2006. – 183 с. – Библиограф.: 182 с.

18. Психолог в детском дошкольном учреждении: методические рекомендации к практической деятельности [Текст] / Под ред. Т.М. Лаврентьевой. - М., Новая школа, 2006. – 260 с. - Библиогр.: 248 - 255 с.

19. Психология и педагогика игры дошкольника  [Текст] / Под ред. А.В. Запорожца, А.П. Усовой. - М., 2006. – 200 с. -  Библиогр.: 195-198 с.

20. Репина, Т.А. Психология дошкольника. Хрестоматия. [Текст] / Т.А. Репина - М.: Академия, 2005.  – 248 с. - Библиогр.: 238-246 с.

21. Смирнова Е.О. Детская психология. [Текст]  / Е.О. Смирнова - М.: Владос, 2003.  – 386 с. - Библиогр.: 378-383 с.

22. Урунтаева Г.А. Диагностика психологических особенностей дошкольника [Текст]  /Г.А. Урунтаева. - М.: Издательский центр " Академия", 1997.-96с.

23. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. [Текст]  /Г.А. Урунтаева.  – М.: Издательский центр «Академия», 1986. – 336с.

24. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии. [Текст]  /Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина  -М.: Просвещение, 1995.

25. Фадеева, Е.М. Дифференцированный подход в методической работе ДОУ [Текст] /Е.М. Фадеева// Управление ДОУ. – 2006. - №7. – С.70-76.

26. Эльконин Д.Б. Психология игры.- М.: Туманит, изд. центр ВЛАДОС, 1999.-360с

27. Эмоциональное развитие дошкольника [Текст] / Под. ред. А.С. Кошелевой. - М., 2007. – 200 с. - Библиогр.: 197-200 с.




Проверить аттестат

.