masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Сергей Малых

сделал на заказ дипломную работу по экономике в этой компании, сдал успешно. можно рекомендовать.

11.05.2015

Яна Смолкина

Живу в другом городе, наткнулась на ваш сайт, заказала работу через интернет, хоть и боялась, но зря.. работу выполнили очень хорошо, работу сдала без проблем.

09.09.2015

Максим

Спасибо за курсач экономике предприятия.препод очень дотошная,но тут ее мало, что возмутило, работу приняла без проблем!)

10.09.2013

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Условия повышения профессиональной компетентности педагога ДОУ

Предмет: Педагогика

Стоимость готовой работы 500 руб.


Содержание

Введение 3
Глава 1. Условия повышения профессиональной компетенции педагога 5
1.1 Структура и понятие профессиональной компетенции педагога 5
1.2 Условия повышения профессиональной компетенции 11
Глава 2. Изучение эффективности создания условий для повышения профессиональной компетентности педагога в ДОУ 21
2.1 Организация исследования 21
2.2 Оценка эффективности создания условий для повышения профессиональной компетентности педагогов в ДОУ 28
Заключение 32
Список использованной литературы 34

Введение

 

 

В психолого-педагогической литературе понятие "компетентность" получило широкое распространение сравнительно недавно. Так, в конце 1960 — начале 1970-х гг. в западной, а в конце 1980-х гг. в отечественной литературе зарождается специальное направление — компетентностный подход в образовании. На наш взгляд, целесообразность введения понятия "профессиональная компетентность" обусловлена широтой его содержания, интегративной характеристикой, объединяющей такие широко используемые понятия, как "профессионализм", "квалификация", "профессиональные способности" и др. Вместе с тем еще часты случаи отождествления рассматриваемого нами понятия с другими, например с понятием "компетенция". Авторы толкового словаря под редакцией Д.И.Ушакова пытались доказать различия между ними: "Компетентность — осведомленность, авторитетность; компетенция — круг вопросов, явлений, в которых данное лицо обладает авторитетностью, познанием, опытом, круг полномочий" [1, с. 46]. Компетентность — это некая личностная характеристика, а компетенция — совокупность конкретных профессиональных или функциональных характеристик.

В педагогической науке понятие "профессиональная компетентность" рассматривается как: совокупность знаний и умений, определяющих результативность труда; объем навыков выполнения задачи; комбинация личностных качеств и свойств; комплекс знаний и профессионально значимых личностных качеств; вектор профессионализации; единство теоретической и практической готовности к труду; способность осуществлять сложные культуросообразные виды действий и др.

Разнообразие и разноплановость трактовок понятия "профессиональная компетенция" обусловлены различием научных подходов: личностно-деятельностного, системно-структурного, знаниевого, культурологического и др. к решаемым исследователями научным задачам. Можно утверждать, что сущность понятия "компетенция" должна рассматриваться в контексте вопросов целеполагания.

Если рассматривать формирование компетенции будущего педагога в рамках системы дошкольного образования, то можно говорить о знаниях, умениях и навыках, способностях, т.е. о готовности специалиста к взаимодействию с детьми дошкольного возраста в процессе их обучения и воспитания, к эффективному взаимодействию с родителями детей, со специалистами дошкольного учреждения и т.д.

Данной проблеме посвящены труды многих авторов. Тем не менее, недостаточно данный процесс освящен по отношению к дошкольному воспитанию. Необходимость и актуальность данной проблемы определили  тему исследования: «Условия повышения профессиональной компетентности педагога ДОУ».

Цель исследования: исследовать условия повышения профессиональной компетентности педагога ДОУ.

Объект исследования: профессиональная компетенция педагога.

Предмет исследования: условия повышения профессиональной компетентности педагога ДОУ.

Для достижения поставленной цели нами были определены следующие задачи:

  • Изучить и проанализировать литературу по теме работы;
  • Уточнить содержание понятия «профессиональная компетенция» и ее виды.
  • Исследовать условия повышения профессиональной компетентности педагога ДОУ.
  • Разработать содержание программы по реализации условий повышения профессиональной компетентности педагога ДОУ и оценить ее эффективность.

Методы исследования: анализ литературы, обобщение и систематизация материала, наблюдение, анализ продуктов деятельности, тестирование.

Список использованной литературы

 

  1. Александрова М. Д. Проблемы социальной и психологической геронтологии. Л., 1974. – 243 с.
  2. Андриади А.Г. Основы педагогического мастерства. – М., 2001
  3. Байкова Л.А. Педагогическое мастерство и педагогические технологии. – М., 2000
  4. Безрукова В.С. Педагогика. – Екатеринбург, 1993 – 320 с.
  5. Белов В.И. Формирование профессиональной культуры будущего специалиста. Профессиональное образование. 2004. №5. С. 13
  6. Беляева А.П. Методология и теория профессиональной педагогики. – СПб, 1999.
  7. Вилюнас В. К. Психологические механизмы мотивации человека. – М., 1986. – 206 с.

8.  Закон российской федерации «ОБ образовании» в ред. От 13. 01. 1996 г. № 12-Ф3.- Российская газета.- 23.01.96.- №13

9.  Занина Л.В., Меньшикова Н.П. Основы педагогического мастерства./Серия «Учебники, учебные пособия». – Ростов-н/Д: Феникс, 2003. – 288с.

10. Зязюн А.И. Основы педагогического мастерства. – М., 1999

11. Иванчик Т. Ф. К вопросу о формировании значимой направленности личности// Актуальные проблемы социальной психологии: Материалы всесоюзного симпозиума. Кострома, 1986. – с. 46 – 48.

12. Климов Е. А. Введение в психологию труда. М., 1988. - 300 с.

13. Климов Е. А. Психология профессионала. – М., 1996. – 400 с.

14. Комаров Е.С. Организация,  психология  и  технологии  самообразования человека работающего./ Управление персоналом, №4, 2001 г.

15. Короткова А.Л. Формирование профессиональной культуры. Профессиональное образование. 2003. №8. С. 19

16. Коротких О.А. Формирование профессиональной культуры специалиста. Специалист. 2004. №4. С. 16

17. Кукушин В.С. Введение в педагогическую деятельность: Учебное пособие. Серия «Педагогическое образование». – Ростов-н/Д: Издательский центр «МарТ», 2002. – 224с.

18. Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики. – М., 1984. – 215 с.

19. Логинова В.А. Общая и профессиональная культура преподавателя. Специалист. 2003. №4. С. 14-15

20. Мижериков В.А., Ермоленко М.Н. Введение в педагогическую профессию: Учебное пособие для студентов пед. учеб. заведений. – М.: Педагогическое общество России, 1999. – 288с.

21. Новиков А.М. Об аспектах и уровнях развития профессиональной культуры специалиста. Специалист. 2003. №8. С. 29-34

22. Немов Р.С. Психология. Кн. 3: Психодиагностика. – М.: ВЛАДОС, 1998 г.

23. Никитина Н.Н. Введение в педагогическую деятельность. – М.: Академия, 2004

24. Никитина Н.Н., Железнякова О.М., Петухов М.А. Основы профессионально-педагогической деятельности. – М.: Мастерство, 2002 – 288 с.

25. Общая психодиагностика / Под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина.- М., 1987.- С. 124-128.

26. Орлов А.А., Агафонова А.С. Введение в педагогическую деятельность: Практикум: Учебно-методическое пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / Под ред. А.А. Орлова. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 256с.

27. Практическая психология образования/Под ред. И.В. Дубровиной. – М., «Сфера», 1997 – 528 с.

28. Рабочая программа по дисциплине «Общая и профессиональная психология». – ЧГППК, 2002

29. Ростунов А. Т. Формирование профессиональной пригодности. - М., 1984. – 176 с.

30. Рувинский Л.И. Учителю о педагогической технике. – М., 1997

31. Сборник по профессиональной культуре. www.yandex.ru

32. Столяренко Л.Д Основы психологии – Ростов н/Д.: Феникс, 1997 г.

33. Чернявская А.П. Педагогическая техника в работе учителя. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2001 – 176с.

34. Щуркова Н.Е. Практикум по педагогической технологии. – М., 2001




Проверить аттестат

.