masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Светлана

Алена, хотела вам ещё сказать, что ваши цены, реальные, как только получу зарплату сразу к вам с курсовыми приду)))

05.04.2016

Кирилл

Ранее у Вас заказывал через однокурсницу, качеством доволен. Теперь напрямую обрашаюсь, благо, и платить за работы можно онлайн.

03.06.2015

Нюта

Спасибо огромное за оперативность и качество)Очень рада что зашла на ваш сайт)

26.05.2012

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Влияние акцентуации характера на межличностные отношения в старшем школьном возрасте

Предмет: Психология

Стоимость готовой работы 1900 руб.


Оглавление
Введение 3
Глава І. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЕЛМЕ ВЛИЯНИЯ АКЦЕНТУАЦИИ ХАРАКТЕРА НА МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ В СТАРШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 5
1.1 Психолого-педагогические особенности старшего школьного возраста 5
1.2 Межличностные отношения в старшем школьном возрасте 16
1.3 Акцентуации характера в старшем школьном возрасте 26
Вывод по главе І 36
Глава ІІ. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ВЛИЯНИЯ АКЦЕНТУАЦИИ ХАРАКТЕРА НА МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ В СТАРШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 38
2.1 Организация исследования 38
2.2 Методики исследования 40
2.2 Обработка и анализ результатов исследования 48
Вывод по главе ІІ 57
Заключение 59
Список литературы 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 67

Введение

Развитие межличностных отношений выступает в качестве ведущей деятельности в младенчестве, дошкольном и подростковом возрастах. При этом в разные периоды развития личности она имеет свои особенности: в младенчестве - это непосредственное эмоциональное общение, в дошкольном периоде - это игровая деятельность, в ходе которой ребенок осваивает отношения между людьми, в подростковом возрасте - дальнейшее освоение взаимоотношений между людьми, но уже на более высоком уровне по сравнению с дошкольным периодом.

Однако значимость межличностных отношений усиливается именно в подростковом возрасте, когда  из  маленького ребенка человек постепенно превращается в юношу. Именно поэтому  становление и  развитие  межличностных  отношений  подростков  должна  стать  одной   из актуальнейших тем в современной психологии.

Особенности в процесс межличностных отношений в старшем школьном возрасте вносят акцентуации характера. Обычно акцентуации развиваются в период становления характера и сглаживаются с повзрослением. Поэтому они особенно выражены в старшем школьном возрасте.

Таким образом, проблема влияния акцентуации характера на межличностные отношения в старшем школьном возрасте, является актуальной.

Цель исследования: изучить влияние акцентуации характера на межличностные отношения в старшем школьном возрасте.

Гипотеза исследования: акцентуации характера влияют на межличностные отношения в старшем школьном возрасте.

Для достижения цели исследования и проверки гипотезы были поставлены следующие задачи:

1. Провести теоретический обзор литературы по проблеме исследования.

2. Подобрать методики, позволяющие оценить акцентуации характера и межличностные отношения в старшем школьном возрасте.

3. Провести эмпирическое исследование влияния акцентуации характера на межличностные отношения в старшем школьном возрасте.

4. Обобщить и проанализировать результаты исследования.

Объект исследования: акцентуации характера и межличностные отношения.

Предмет исследования: влияние акцентуации характера на межличностные отношения в старшем школьном возрасте.

Решение задач исследования предполагает использование следующих методов: теоретические (анализ литературы по данной проблеме); эмпирические (методика изучения акцентуаций личности К. Леонгарда (в модификации С. Шмишека); методика «Чертова дюжина»; тест «Оценка уровня общительности» (тест В. Ф. Ряховского); опросник потребности в общении; исследование уровня эмпатийных тенденций); математические методы обработки данных (U – критерий Манна-Уитни); аналитические (обобщение и интерпретация полученных данных).

Данная дипломная работа имеет следующую структуру:

- введение, содержит актуальность данной темы,  цель, объект, предмет, гипотезу, задачи и методы исследования;

- глава 1;

- глава 2;

- заключение содержит краткое обобщение полученных данных, выводы по проделанной работе;

- список литературы;

- приложения.

Список литературы

  1. Абрамова Г. С. Возрастная психология: Учеб. пособие для студ. вузов. - 4-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 1999.- 672 с.
  2. Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. - СПб.: Питер, 2009. – 117 с.
  3. Батаршев А. В. Психология индивидуальных различий. От темперамента – к характеру и типологии личности. – М.: Владос, 2005. – 256 с.
  4. Батаршев А. В. Темперамент и характер. Психологическая диагностика. – М.: Владос-Пресс, 2007. – 147 с.
  5. Батаршев А. В. Типология характера и личности. – М.: Институт психотерапии, 2005. – 67 с.
  6. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе//Семенюк Л.М. Хрестоматия по возрастной психологии: учебное пособие для студентов/Под ред. Д.И. Фельдштейна: издание 2-е, дополненное. - Москва: Институт практической психологии, 1996. - 304 с.
  7. Веккер Л. М. Мир психической реальности: структура, процессы и механизмы / Под общ. ред. А. В. Либина. - М.: Академия, 2008. – 204 с.
  8. 8. Венгер А.Л., Десятникова Ю.М. Групповая работа со старшеклассниками, направленная на их адаптацию к новым социальным условиям//Вопросы психологии, 1995 - №1 - С.72- 74.
  9. 9. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ.высш.учеб.заведений / Сост. И. В. Дубровина, А. М. Прихожан, В. В. Зацепин.- М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 320 с
  10. 10. Волков Б. С. Акцентуации характера школьников и учителей. – М.: Педагогическое общество России, 2007. – 78 с.
  11. Выготский Л.С. Динамика и структура личности подростка//Семенюк Л.М. Хрестоматия по возрастной психологии: учебное пособие для студентов/Под ред. Д.И. Фельдштейна: издание 2-е, дополненное. - Москва: Институт практической психологии, 1996. - 304 с.
  12. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педагогическое общество России, 2003. — 512 с.
  13. Еникеев М. И. Психологический энциклопедический словарь. – М.: Проспект, 2009. – 560 с.
  14. 14. Козубовский В. М. Общая психология. Познавательные процессы. – М.: Амалфея, 2008. – 242 с.
  15. Кон И.С. Психология старшеклассника//Семенюк Л.М. Хрестоматия по возрастной психологии: учебное пособие для студентов/Под ред. Д.И. Фельдштейна: издание 2-е, дополненное. - Москва: Институт практической психологии, 1996. - 304 с.
  16. Кон И.С., Фельдштейн Д.И. Отрочество как этап жизни и некоторые психолого-педагогические характеристики переходного возраста//Семенюк Л.М. Хрестоматия по возрастной психологии: учебное пособие для студентов/Под ред. Д.И. Фельдштейна: издание 2-е, дополненное. - Москва: Институт практической психологии, 1996. - 304 с.
  17. Котова И. Б., Канаркевич О. С. Общая психология. – М.: Дашков и К, 2009. – 333 с.
  18. Кравченко А. И. Общая психология. – М.: Проспект, 2009. – 203 с.
  19. Кураев Г.А., Пожарская Е.Н. Возрастная психология: Курс лекций. - Ростов-на-Дону: УНИИ валеологии РГУ, 2002. - 146 с.
  20. Леонгард К. Акцентуации личности. – М.: Эксмо-Пресс, 2002. – 77 с.
  21. Леонтьев А. Н. Деятельность, сознание, личность. - М.: Смысл, 2005. – 451 с.
  22. Лисина М.И. Этапы генезиса речи как средства общения//Семенюк Л.М. Хрестоматия по возрастной психологии: учебное пособие для студентов/Под ред. Д.И. Фельдштейна: издание 2-е, дополненное. - Москва: Институт практической психологии, 1996. - 304 с.
  23. Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. Патохарактерологический диагностический опросник для подростков (ПДО). – СПб.: Речь, 2009. – 258 с.
  24. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков// Психология индивидуальных различий. Тексты / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М.: Изд-во МГУ, 1982. С. 288-318.
  25. Маклаков А. Г. Общая психология. – М.: Академия. 2009. – 257 с.
  26. Матюхина М.В., Михальчик Т.С., Прокина Н.Ф. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов пед. ин - тов. по спец. № 2121 «Педагогика и методика нач. обучения»/М. В. Матюхина, Т. С. Михальчик, Н. Ф. Прокина и др.; Под ред. М. В. Гамезо и др.—М.: Просвещение, 1984.—256с.
  27. Мудрик Л.В. Современный старшеклассник//Семенюк Л.М. Хрестоматия по возрастной психологии: учебное пособие для студентов/Под ред. Д.И. Фельдштейна: издание 2-е, дополненное. - Москва: Институт практической психологии, 1996. - 304 с.
  28. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. - 4-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 456 с.
  29. Мясищев В. Н. Психология отношений / Под ред. А. А. Бодалева. – М.: МПСИ, 2003. – 104 с.
  30. Найссер У. Познание и реальность: Смысл и принципы когнитивной психологии / Пер. с англ, под общ. ред. Б. М. Величковского. — М.: Прогресс, 2001. – 304 с.
  31. Немов Р. С. Общая психология. – СПб.: Питер, 2009. – 247 с.
  32. Никиреев Е. М. Направленность личности и методы ее исследования. – М.: МПСИ, 2004. – 52 с.
  33. Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник. - М.: Российское педагогическое агентство, 1996. - 374 с.
  34. Общая психология: Курс лекций / Сост. Е. И. Рогов. – М.: Владос, 2005.
  35. Первушина О. Н. Общая психология: Методические указания. – Новосибирск: Научно-учебный центр психологии НГУ, 2006. – 217 с.
  36. Практическая психодиагностика: Методики и тесты. Учебное пособие / Ред.-сост. Д.Я. Райгородский. - Самара: БАХРАХ-М, 2001. - 668 с.
  37. Психологический словарь. Ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещеряков. - М., Прайм-Еврознак, 2009. - 672 с.
  38. Психологическая диагностика / Под ред. М.К. Акимовой, К.М. Гуревича. – СПб.: Речь, 2003. – 128 с.
  39. Психология индивидуальных различий. Хрестоматия / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер. – М.: ЧеРо, 2000. – 776 с.
  40. Психология и психоанализ характера: Хрестоматия по психологии и типологии характеров / Ред.-сост., авт. предисл. Д. Я. Райгородский. – Самара: БАХРАХ-М, 2000. – 640 с.
  41. Реан А. А. Психология и психодиагностика личности: теории, методы, исследования, практикум. – М.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2006. – 224 с.
  42. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. — СПб.: Питер, 1999.
  43. Руднев В.П. Характеры и расстройства личности. Патография и метапсихология. — М.: Независимая фирма “Класс”, 2002. — 272 с.
  44. Рыбалко Е. Ф. Возрастная и дифференциальная психология: Учеб. пособие. — Л.: Издательство Ленинградского ун-та; 1990. — 256 с.
  45. Свеницкий А. Л. Краткий психологический словарь. – М.: Проспеки, 2007. – 512 с.
  46. Сидоренко, Е.В. Методы математической обработки в психологии. – СПб.: ООО «Речь», 2003. – 350 с.
  47. Симонов П. В., Ершов П. М. Темперамент. Характер. Личность. – М.: Академия, 2002. – 227 с.
  48. Склярова Т.В. Возрастная педагогика и психология: учеб. пособие для студентов пед. вузов / Т.В. Склярова, О.Л. Янушкявичене ; Православ. Свято-Тихон. Богосл. ин-т, Центр пед. исслед. "Покров". - М.: Покров, 2004. - 143 с.
  49. Туревская Е.И. Возрастная психология. - Тула, 2002. – 205 с.
  50. Шапарь В. Б., Россоха В. Е., Шапарь О. В. Новейший психологический словарь. – М.: Феникс, 2009. – 816 с.
  51. Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология). — М.: Гардарики, 2004. — 349 с.




Проверить аттестат

.