masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Миша

Спасибо, Алена. Все придирки препода устранили. Жду защиты диплома.

17.05.2010

Петр Агафонов

Вы лучшие!!! 5 лет учебы, десятки курсовых, контрольных и все завершила дипломная работа по теме «Анализ финансово-хозяйственной деятельности предприятия и пути совершенствования результатов», сданная на отлично. Спасибо

21.05.2009

Сергей

ТММ (тут моя могила)))))))))))))))), но сдал на хорошо. Спасибо вам.

11.04.2011

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Влияние семьи на эмоционально-волевую сферу младшего школьника

Предмет: Педагогика

Стоимость готовой работы 1900 руб.


Оглавление
Введение 2
Глава 1. Теоретический анализ проблемы развития эмоционально – волевой сферы детей младшего школьного возраста в процессе семейного воспитания 5
1.1. Понятие эмоций, структура эмоциональной сферы 5
1.2. Специфика эмоционально-волевой сферы детей младшего школьного возраста 10
1.3. Проблемы семьи и семейного воспитания в психолого-педагогических исследованиях 16
1.4. Влияние семьи на развитие ребёнка младшего школьного возраста 32
Выводы по главе I 42
Глава II. Экспериментальная работа по исследованию особенностей формирования личности ребёнка в семьях с различным микроклиматом 44
§ 2.1. Цели и задачи исследовательской работы 44
§ 2.2. Исследование формирования личности ребёнка в семьях с различным микроклиматом 51
§ 2.3. Основные принципы построения программы работы по коррекции неблагоприятного формирования эмоционально-волевой сферы детей младшего школьного возраста 59
Выводы по главе II 65
Литература 70
Приложения 72


Введение

Роль семьи в жизни ребёнка неизмеримо велика и по своей важности, и по тому месту, которое она занимает в его жизни. Определяющая роль семьи обусловлена её глубоким влиянием на весь комплекс физической и духовной жизни растущего в ней человека. Семья для ребёнка является одновременно и средой обитания, и воспитательной средой. Влияние семьи особенно в начальный период жизни ребёнка намного превышает другие воспитательные воздействия.

Актуальность. На сегодняшний день остро встаёт вопрос о роли и функциях семьи в воспитании младших школьников. Проблемы, особенности воспитания детей данного возраста приобретают особую важность и обращают на себя внимание. Трудности в обучении, причины неудачи в воспитании заставляют нас задуматься о том, что определяющая роль в воспитании ребёнка отводится не только школе (учителям, психологам, социальным педагогам), но и, конечно, принадлежит семье, которая становится координатором и регулятором в воспитании. Поэтому немаловажную роль играет семья в процессе воспитания. Она закладывает основной фундамент в процессе воспитания ребёнка.

Младший школьный возраст – это тот период, когда активное принятие участия семьи в воспитании оставляет печать для дальнейшего развития, воспитания и самовоспитания. Сюда следует отнести последующую самореализацию ребёнком своих возможностей и способностей, становление которых определяются воспитанием в семье. И что бы ни говорило общество, по-прежнему роль семьи является важным катализатором воспитания ребёнка, а именно: есть только самая универсальная, самая сложная и самая благородная работа, единая для всех и в то же время своеобразная и неповторимая в каждой семье, - это творение человека.

Данной проблематикой занимались такие учёные, как Я.А.Коменский, П.Ф. Лесгафт, А.С. Макаренко, И.Г. Песталоцци, Ж.Ж. Руссо, К.Д. Ушинский, В.П. Вахтеров, К.Н. Вентцель, Х.Д. Джайнотт, Д. Локк, Дж. Рескин и другие.

Противоречие: вместе с тем, реальный вклад семьи в развитие эмоционально-волевую сферу младшего школьника, она не достаточно изучена.

Данное противоречие определяет проблему: какова взаимосвязь семейного микроклимата и особенности эмоционально-волевой сферы младшего школьника?

Цель нашего исследования: выявить особенности развития эмоционально - волевой сферы младшего школьника и роль семьи в формировании эмоционально - волевой сферы детей.

Для реализации поставленной перед нами цели, в ходе выполнения квалификационной работы решались следующие задачи:

1           изучить психолого-педагогическую литературу по теме исследования.

2                       рассмотреть понятия семьи, структуру эмоциональной сферы

3        выявить специфику эмоционально-волевой сферы детей  младшего школьного возраста.

4           рассмотреть проблемы семьи и семейного воспитания в психолого-педагогических исследованиях.

5             изучить особенности формирования личности детей в семьях с различным микроклиматом.

6        провести исследование формирования личности ребёнка в семьях с различным микроклиматом.

7        разработать основные принципы построения программы работы по коррекции неблагоприятного формирования эмоционально-волевой сферы детей  младшего школьного возраста.

 

Объектом нашего исследования является процесс развития эмоционально - волевой сферы младшего школьника.

Предмет:  семья как определяющий фактор в формировании эмоционально-волевой сферы детей младшего школьного возраста.

Гипотеза: развитие ребёнка, формирование его личностных качеств определяется микроклиматом в семье.

В исследовании использовались следующие методы:

- теоретические: теоретико-методологический анализ состояния проблемы исследования; анализ психолого-педагогической и научно-методической литературы по проблеме;

- эмпирические: тестирование.

Теоретическая значимость квалификационной работы состоит в обобщении, осмыслении и оценке роли семьи в воспитании младшего школьника.

Практическая значимость: на основе разработанных рекомендаций возможно составление программы по коррекции формирования эмоционально-волевой сферы младших школьников.

Наше исследование проходило в МОУ Кременкульская СОШ с. Харлуши (классы на выезде 1– 4 классы).

Структура квалификационной работы: введение, две главы, выводы по главам, заключение, список литературы, приложение.

Литература

1. Афанасьева, Т.М. Семья / Т.М. Афанасьева. – М.: Просвещение, 1992. – 180 с.
2. Бажович, Л.И. Проблемы формирования личности / Под. ред.Д.И. Фельдштейна. – Москва – Воронеж, 2001 г. – 335 с.
3. Бурлачук, Л.Ф. Словарь – справочник по психодиагностике / Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. – СПб.: Питер Ком, 1999. – 540 с.
4. Вилюнас, В.К. Психология эмоциональных явлений / В.К. Вилюнас. - М.: Просвещение, 1976. – 213 с.
5. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М.В. Гамезо, М.В. Матюхиной, Т.С. Михальчик. - М.: Просвещение, 1984. – 300 с.
6. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М.В. Гамезо, М.В., Матюхиной, Т.С. Михальчик. - М.: Просвещение, 1984. – 250 с.
7. Гозман, Л.Я. Психология эмоциональных отношений / Л.Я. Гозман. - М.: Просвещение, 1992. – 150 с.
8. Иванников, В.А. Психологические механизмы волевой регуляции / В.А. Иванников. - М.: Просвещение, 1991. – 190 с.
9. Изард, К.Е. Психология эмоций / К.Е. Изард. – СПб.: Питер, 2000 г. – 213 с.
10. Кочубей, Б. Без отца / Б. Кочубей // Семья и школа. – 1998 - №10 – С.22-25.
11. Крутецкий, В.А. Психология / В.А. Крутецкий. - М.: Просвещение, 1986. – 186 с.
12. Куликова, Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание / Т.А. Куликова – М.: Издательский центр Академия, 1999г. – 298 с.
13. Мудрик, А.В. Социальная педагогика / А.В. Мудрик. – М.: Издательский центр «Академия», 1999 г. – 235 с.
14. Мухина, В.С. Возрастная психология / В.С. Мухина. - М.: Академия, 2000 г. – 108 с.
15. Мухина, В.С. Возрастная психология младшего дошкольника (книга для педагогов и родителей) / В.С. Мухина. - М.: Академия, 2002 г. – 316 с.
16. Общая психология / Под ред. А.В.Петровского. - М.: Просвещение, 1997. – 410 с.
17. Подласый, И.П. Педагогика / И.П. Подласый. – М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2000. – 400 с.
18. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. - СПб.: Питер, 2000. – 364 с.
19. Селиванов, В.И. Воля и ее значение / В.И. Селиванов. - М.: Просвещение, 1971. – 267 с.
20. Слободяник, Н.П. Формирование эмоционально-волевой регуляции в детском возрасте / Н.П. Слободяник. - М.: Айрис, 2004. – 170 с.
21. Справочник практического психолога / Сост. Головин С.Ю. – Минск: Харвест, 2001. – 615 с.
22. Титаренко, В.Я. Семья и формирование личности / В.Я. Титаренко. – М.: Издательский центр Владос, 2003. – 270 с.
23. Трубайчук, Л.В. Педагогика развития и становления личности младшего школьника / Л.В. Трубайчук. – Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2001. – 130 с.
24. Хоментаускас, Г.Т. Семья глазами ребёнка / Г.Т. Хоментаускас. - М.: Педагогика, 1999. 210 с.
25. Эйдемиллер, Э.Г. Психология и психотерапия семьи / Э.Г. Эйдемиллер, В. Юстицкис. – СПб.: Издательство Питер, 1999. – 340 с.

Литература

 

1. Афанасьева, Т.М. Семья / Т.М. Афанасьева. – М.: Просвещение, 1992. – 180 с.

2. Бажович, Л.И. Проблемы формирования личности / Под. ред.Д.И. Фельдштейна. – Москва – Воронеж, 2001 г. – 335 с.

3. Бурлачук, Л.Ф. Словарь – справочник по психодиагностике / Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. – СПб.: Питер Ком, 1999. – 540 с.

4. Вилюнас, В.К. Психология эмоциональных явлений / В.К. Вилюнас. - М.: Просвещение, 1976. – 213 с.

5. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М.В. Гамезо, М.В. Матюхиной, Т.С. Михальчик. - М.: Просвещение, 1984. – 300 с.

6. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М.В. Гамезо, М.В., Матюхиной, Т.С. Михальчик. - М.: Просвещение, 1984. – 250 с.

7. Гозман, Л.Я. Психология эмоциональных отношений / Л.Я. Гозман. - М.: Просвещение, 1992. – 150 с.

8. Иванников, В.А. Психологические механизмы волевой регуляции / В.А. Иванников. - М.: Просвещение, 1991. – 190 с.

9. Изард, К.Е. Психология эмоций / К.Е. Изард. – СПб.: Питер, 2000 г. – 213 с.

10. Кочубей, Б. Без отца / Б. Кочубей // Семья и школа. – 1998 - №10 – С.22-25.

11. Крутецкий, В.А. Психология / В.А. Крутецкий. - М.: Просвещение, 1986. – 186 с.

12. Куликова, Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание / Т.А. Куликова – М.: Издательский центр Академия, 1999г. – 298 с.

13. Мудрик, А.В. Социальная педагогика / А.В. Мудрик. – М.: Издательский центр «Академия», 1999 г. – 235 с.

14. Мухина, В.С. Возрастная психология / В.С. Мухина. - М.: Академия, 2000 г. – 108 с.

15. Мухина, В.С. Возрастная психология младшего дошкольника (книга для педагогов и родителей) / В.С. Мухина. - М.: Академия, 2002 г. – 316 с.

16. Общая психология / Под ред. А.В.Петровского. - М.: Просвещение, 1997. – 410 с.

17. Подласый, И.П. Педагогика / И.П. Подласый. – М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2000. – 400 с.

18. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. - СПб.: Питер, 2000. – 364 с.

19. Селиванов, В.И. Воля и ее значение / В.И. Селиванов. - М.: Просвещение, 1971. – 267 с.

20. Слободяник, Н.П. Формирование эмоционально-волевой регуляции в детском возрасте / Н.П. Слободяник. - М.: Айрис, 2004. – 170 с.

21. Справочник практического психолога / Сост. Головин С.Ю. – Минск: Харвест, 2001. – 615 с.

22. Титаренко, В.Я. Семья и формирование личности / В.Я. Титаренко. – М.: Издательский центр Владос, 2003. – 270 с.

23. Трубайчук, Л.В. Педагогика развития и становления личности младшего школьника / Л.В. Трубайчук. – Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2001. – 130 с.

24. Хоментаускас, Г.Т. Семья глазами ребёнка / Г.Т. Хоментаускас. - М.: Педагогика, 1999. 210 с.

25. Эйдемиллер, Э.Г. Психология и психотерапия семьи / Э.Г. Эйдемиллер, В. Юстицкис. – СПб.: Издательство Питер, 1999. – 340 с.




Проверить аттестат

.