masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Антон

Спасибо большущее менеджеру Елене за огромный труд)) Уже который раз она выручает меня, и каждый заказ выполнен безупречно! Особенно хочу отметить последний заказ по трудовому праву, от своего имени и друга хотел бы поблагодарить её и исполнителя за идеальную работу, всё выполнено качественно и в срок) Очень хороший и ценный сотрудник!

30.05.2012

Мария

Последний раз обращались в Центр год назад. Всей группой заказывали дипломные работы. Нами занимался персональный менеджер, так как мы являлись постоянными клиентами. На протяжении всего обучения обращались сюда за курсовыми и контрольными. Заочники обычно работают, и, к сожалению, не имеют времени добросовестно и самостоятельно выполнять задания. Все работы были написаны качественно и в срок. Проверку на плагиат прошли успешно. Email: roxet_mir@mail.ru

26.06.2017

Николай

Несколько раз уже заказывал у вас контрольные,курсовые,очень доволен качеством и оперативностью!Еще раз спасибо,всем советую!

02.03.2013

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Влияние семьи на эмоционально-волевую сферу младшего школьника

Предмет: Педагогика

Стоимость готовой работы 1900 руб.


Оглавление
Введение 2
Глава 1. Теоретический анализ проблемы развития эмоционально – волевой сферы детей младшего школьного возраста в процессе семейного воспитания 5
1.1. Понятие эмоций, структура эмоциональной сферы 5
1.2. Специфика эмоционально-волевой сферы детей младшего школьного возраста 10
1.3. Проблемы семьи и семейного воспитания в психолого-педагогических исследованиях 16
1.4. Влияние семьи на развитие ребёнка младшего школьного возраста 32
Выводы по главе I 42
Глава II. Экспериментальная работа по исследованию особенностей формирования личности ребёнка в семьях с различным микроклиматом 44
§ 2.1. Цели и задачи исследовательской работы 44
§ 2.2. Исследование формирования личности ребёнка в семьях с различным микроклиматом 51
§ 2.3. Основные принципы построения программы работы по коррекции неблагоприятного формирования эмоционально-волевой сферы детей младшего школьного возраста 59
Выводы по главе II 65
Литература 70
Приложения 72


Введение

Роль семьи в жизни ребёнка неизмеримо велика и по своей важности, и по тому месту, которое она занимает в его жизни. Определяющая роль семьи обусловлена её глубоким влиянием на весь комплекс физической и духовной жизни растущего в ней человека. Семья для ребёнка является одновременно и средой обитания, и воспитательной средой. Влияние семьи особенно в начальный период жизни ребёнка намного превышает другие воспитательные воздействия.

Актуальность. На сегодняшний день остро встаёт вопрос о роли и функциях семьи в воспитании младших школьников. Проблемы, особенности воспитания детей данного возраста приобретают особую важность и обращают на себя внимание. Трудности в обучении, причины неудачи в воспитании заставляют нас задуматься о том, что определяющая роль в воспитании ребёнка отводится не только школе (учителям, психологам, социальным педагогам), но и, конечно, принадлежит семье, которая становится координатором и регулятором в воспитании. Поэтому немаловажную роль играет семья в процессе воспитания. Она закладывает основной фундамент в процессе воспитания ребёнка.

Младший школьный возраст – это тот период, когда активное принятие участия семьи в воспитании оставляет печать для дальнейшего развития, воспитания и самовоспитания. Сюда следует отнести последующую самореализацию ребёнком своих возможностей и способностей, становление которых определяются воспитанием в семье. И что бы ни говорило общество, по-прежнему роль семьи является важным катализатором воспитания ребёнка, а именно: есть только самая универсальная, самая сложная и самая благородная работа, единая для всех и в то же время своеобразная и неповторимая в каждой семье, - это творение человека.

Данной проблематикой занимались такие учёные, как Я.А.Коменский, П.Ф. Лесгафт, А.С. Макаренко, И.Г. Песталоцци, Ж.Ж. Руссо, К.Д. Ушинский, В.П. Вахтеров, К.Н. Вентцель, Х.Д. Джайнотт, Д. Локк, Дж. Рескин и другие.

Противоречие: вместе с тем, реальный вклад семьи в развитие эмоционально-волевую сферу младшего школьника, она не достаточно изучена.

Данное противоречие определяет проблему: какова взаимосвязь семейного микроклимата и особенности эмоционально-волевой сферы младшего школьника?

Цель нашего исследования: выявить особенности развития эмоционально - волевой сферы младшего школьника и роль семьи в формировании эмоционально - волевой сферы детей.

Для реализации поставленной перед нами цели, в ходе выполнения квалификационной работы решались следующие задачи:

1           изучить психолого-педагогическую литературу по теме исследования.

2                       рассмотреть понятия семьи, структуру эмоциональной сферы

3        выявить специфику эмоционально-волевой сферы детей  младшего школьного возраста.

4           рассмотреть проблемы семьи и семейного воспитания в психолого-педагогических исследованиях.

5             изучить особенности формирования личности детей в семьях с различным микроклиматом.

6        провести исследование формирования личности ребёнка в семьях с различным микроклиматом.

7        разработать основные принципы построения программы работы по коррекции неблагоприятного формирования эмоционально-волевой сферы детей  младшего школьного возраста.

 

Объектом нашего исследования является процесс развития эмоционально - волевой сферы младшего школьника.

Предмет:  семья как определяющий фактор в формировании эмоционально-волевой сферы детей младшего школьного возраста.

Гипотеза: развитие ребёнка, формирование его личностных качеств определяется микроклиматом в семье.

В исследовании использовались следующие методы:

- теоретические: теоретико-методологический анализ состояния проблемы исследования; анализ психолого-педагогической и научно-методической литературы по проблеме;

- эмпирические: тестирование.

Теоретическая значимость квалификационной работы состоит в обобщении, осмыслении и оценке роли семьи в воспитании младшего школьника.

Практическая значимость: на основе разработанных рекомендаций возможно составление программы по коррекции формирования эмоционально-волевой сферы младших школьников.

Наше исследование проходило в МОУ Кременкульская СОШ с. Харлуши (классы на выезде 1– 4 классы).

Структура квалификационной работы: введение, две главы, выводы по главам, заключение, список литературы, приложение.

Литература

1. Афанасьева, Т.М. Семья / Т.М. Афанасьева. – М.: Просвещение, 1992. – 180 с.
2. Бажович, Л.И. Проблемы формирования личности / Под. ред.Д.И. Фельдштейна. – Москва – Воронеж, 2001 г. – 335 с.
3. Бурлачук, Л.Ф. Словарь – справочник по психодиагностике / Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. – СПб.: Питер Ком, 1999. – 540 с.
4. Вилюнас, В.К. Психология эмоциональных явлений / В.К. Вилюнас. - М.: Просвещение, 1976. – 213 с.
5. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М.В. Гамезо, М.В. Матюхиной, Т.С. Михальчик. - М.: Просвещение, 1984. – 300 с.
6. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М.В. Гамезо, М.В., Матюхиной, Т.С. Михальчик. - М.: Просвещение, 1984. – 250 с.
7. Гозман, Л.Я. Психология эмоциональных отношений / Л.Я. Гозман. - М.: Просвещение, 1992. – 150 с.
8. Иванников, В.А. Психологические механизмы волевой регуляции / В.А. Иванников. - М.: Просвещение, 1991. – 190 с.
9. Изард, К.Е. Психология эмоций / К.Е. Изард. – СПб.: Питер, 2000 г. – 213 с.
10. Кочубей, Б. Без отца / Б. Кочубей // Семья и школа. – 1998 - №10 – С.22-25.
11. Крутецкий, В.А. Психология / В.А. Крутецкий. - М.: Просвещение, 1986. – 186 с.
12. Куликова, Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание / Т.А. Куликова – М.: Издательский центр Академия, 1999г. – 298 с.
13. Мудрик, А.В. Социальная педагогика / А.В. Мудрик. – М.: Издательский центр «Академия», 1999 г. – 235 с.
14. Мухина, В.С. Возрастная психология / В.С. Мухина. - М.: Академия, 2000 г. – 108 с.
15. Мухина, В.С. Возрастная психология младшего дошкольника (книга для педагогов и родителей) / В.С. Мухина. - М.: Академия, 2002 г. – 316 с.
16. Общая психология / Под ред. А.В.Петровского. - М.: Просвещение, 1997. – 410 с.
17. Подласый, И.П. Педагогика / И.П. Подласый. – М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2000. – 400 с.
18. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. - СПб.: Питер, 2000. – 364 с.
19. Селиванов, В.И. Воля и ее значение / В.И. Селиванов. - М.: Просвещение, 1971. – 267 с.
20. Слободяник, Н.П. Формирование эмоционально-волевой регуляции в детском возрасте / Н.П. Слободяник. - М.: Айрис, 2004. – 170 с.
21. Справочник практического психолога / Сост. Головин С.Ю. – Минск: Харвест, 2001. – 615 с.
22. Титаренко, В.Я. Семья и формирование личности / В.Я. Титаренко. – М.: Издательский центр Владос, 2003. – 270 с.
23. Трубайчук, Л.В. Педагогика развития и становления личности младшего школьника / Л.В. Трубайчук. – Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2001. – 130 с.
24. Хоментаускас, Г.Т. Семья глазами ребёнка / Г.Т. Хоментаускас. - М.: Педагогика, 1999. 210 с.
25. Эйдемиллер, Э.Г. Психология и психотерапия семьи / Э.Г. Эйдемиллер, В. Юстицкис. – СПб.: Издательство Питер, 1999. – 340 с.

Литература

 

1. Афанасьева, Т.М. Семья / Т.М. Афанасьева. – М.: Просвещение, 1992. – 180 с.

2. Бажович, Л.И. Проблемы формирования личности / Под. ред.Д.И. Фельдштейна. – Москва – Воронеж, 2001 г. – 335 с.

3. Бурлачук, Л.Ф. Словарь – справочник по психодиагностике / Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. – СПб.: Питер Ком, 1999. – 540 с.

4. Вилюнас, В.К. Психология эмоциональных явлений / В.К. Вилюнас. - М.: Просвещение, 1976. – 213 с.

5. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М.В. Гамезо, М.В. Матюхиной, Т.С. Михальчик. - М.: Просвещение, 1984. – 300 с.

6. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М.В. Гамезо, М.В., Матюхиной, Т.С. Михальчик. - М.: Просвещение, 1984. – 250 с.

7. Гозман, Л.Я. Психология эмоциональных отношений / Л.Я. Гозман. - М.: Просвещение, 1992. – 150 с.

8. Иванников, В.А. Психологические механизмы волевой регуляции / В.А. Иванников. - М.: Просвещение, 1991. – 190 с.

9. Изард, К.Е. Психология эмоций / К.Е. Изард. – СПб.: Питер, 2000 г. – 213 с.

10. Кочубей, Б. Без отца / Б. Кочубей // Семья и школа. – 1998 - №10 – С.22-25.

11. Крутецкий, В.А. Психология / В.А. Крутецкий. - М.: Просвещение, 1986. – 186 с.

12. Куликова, Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание / Т.А. Куликова – М.: Издательский центр Академия, 1999г. – 298 с.

13. Мудрик, А.В. Социальная педагогика / А.В. Мудрик. – М.: Издательский центр «Академия», 1999 г. – 235 с.

14. Мухина, В.С. Возрастная психология / В.С. Мухина. - М.: Академия, 2000 г. – 108 с.

15. Мухина, В.С. Возрастная психология младшего дошкольника (книга для педагогов и родителей) / В.С. Мухина. - М.: Академия, 2002 г. – 316 с.

16. Общая психология / Под ред. А.В.Петровского. - М.: Просвещение, 1997. – 410 с.

17. Подласый, И.П. Педагогика / И.П. Подласый. – М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2000. – 400 с.

18. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. - СПб.: Питер, 2000. – 364 с.

19. Селиванов, В.И. Воля и ее значение / В.И. Селиванов. - М.: Просвещение, 1971. – 267 с.

20. Слободяник, Н.П. Формирование эмоционально-волевой регуляции в детском возрасте / Н.П. Слободяник. - М.: Айрис, 2004. – 170 с.

21. Справочник практического психолога / Сост. Головин С.Ю. – Минск: Харвест, 2001. – 615 с.

22. Титаренко, В.Я. Семья и формирование личности / В.Я. Титаренко. – М.: Издательский центр Владос, 2003. – 270 с.

23. Трубайчук, Л.В. Педагогика развития и становления личности младшего школьника / Л.В. Трубайчук. – Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2001. – 130 с.

24. Хоментаускас, Г.Т. Семья глазами ребёнка / Г.Т. Хоментаускас. - М.: Педагогика, 1999. 210 с.

25. Эйдемиллер, Э.Г. Психология и психотерапия семьи / Э.Г. Эйдемиллер, В. Юстицкис. – СПб.: Издательство Питер, 1999. – 340 с.




Проверить аттестат

.