masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Яна

Производственную практику сдала, теперь преддипломную и диплом осталось)))

29.10.2011

Екатерина

Заказывала контрольную по статистике,сдала на 5!!!Спасибо вам!!!

12.03.2013

Виктор

Спасибо огромное вам за помощь, очень рад что наткнулся на ваш сайт! :)

05.06.2012

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Влияние танцевальных элементов акробатического рок-н-ролла на развитие координационных способностей детей 9-11 лет

Предмет: Физическая культура

Стоимость готовой работы 1900 руб.


Оглавление

Введение…………………………………………………………………………3

Глава 1. Аналитический обзор научно-методической литературы …………6

1.1.          Сущность, роль и особенности развития, теоретические

аспекты становления акробатического рок-н-ролла в России………8

1.2.     Основные танцевальные элементы акробатического рок-н-ролла….19

Глава 2. Задачи, методы и организация исследования

2.1.  Задачи исследования……………………………………………………….31

2.2. Методы исследования…………………………………………………...….33

2.3. Организация исследования…………………………………………………37

Глава 3. Результаты исследований

3.1. Оценка комплексного проявления координационных способнос­тей учащихся  до проведения занятий по предлагаемой методике……………….39

3.2. Разработка и внедрение методики, включающей танцевальные элементы акробатического рок-н-ролла, направленной на развитие координационных способностей учащихся…………………………………………………………41

3.3. Оценка комплексного проявления координационных способнос­тей учащихся  после проведения занятий по предлагаемой методике………..…58

Заключение………………………………………………………………………63

Список использованной литературы………………………………………..…66

 

Введение

Акробатический рок-н-ролл это и зажигательный танец, и зрелищное шоу, и оздоровительная физкультура, и особый вид циркового искусства, и напряженный спорт и многое другое, но главное это то, что каждый человек может взять из него то, что ему нужно. Обучаясь акробатическому рок-н-роллу дети и взрослые гармонично и разносторонне развиваются, что позволяет решать также многие эмоциональные и личностные проблемы.

Актуальность исследования исследования обусловлена тем, что в настоящее время в целом всё развитие мировой спортивной практики тесным образом связано с появлением многочисленных видов спорта, не малое место среди них занимает акробатический рок-н-ролл. Рок-н-ролл, зародившись в южных штатах США, первоначально состоял из трёх больших музыкальных направлений: кантривестерн, шуфле-ритм и ритм-блюз.

В России акробатический рок-н-ролл появился относительно недавно - в середине 80 -ых годов XX века и завоёвывает всё большую популярность среди разных половозрастных и социальных групп.

В настоящий момент рок-н-ролл официально признан Олимпийским комитетом и Госкомспортом России как вид спортивной деятельности. По прогнозам, в будущем - это Олимпийский вид спорта.

То, что этот вид спорта становится всё более значимым и требует к себе определенного внимания, подтверждается успехами российских рок-н-роллистов на официальных Чемпионатах Европы, Мира и других соревнованиях в разных группах и категориях. Таким образом, возникает острая необходимость в подготовке тренеров - специалистов высокой квалификации, обладающих специальными знаниями и способами их реализации в процессе работы со спортсменами, особенно с юными спортсменами на начальном этапе обучения.

Сложность обучения акробатическому рок-н-роллу заключается в  особых требованиях к педагогическому составу – руководитель коллектива рок-н-ролла - тренер должен учитывать, что обучение рок-н-роллу коррелирует со многими дисциплинами, как теоретического, так и практического направления.

В  подготовке спортсменов высокого уровня должны участвовать как тренеры – педагоги, так называемые, универсалы с обширными знаниями, так и узкопрофильные специалисты.

На начальном этапе обучения  юных спортсменов акробатическому рок-н-роллу поставить работу по обучению начинающих может только педагог с широким профилем знаний по классической хореографии, акробатике и рок-н-роллу.

Процесс обучения строится на базе единой классификации танцев и акробатических элементов в соответствии с правилами, утвержденными Федерацией акробатического рок-н-ролла России.

Несмотря на довольно большое количество теоретических исследований, общая характеристика двигательной подготовленности юных спортсменов до настоящего времени практиками и теоретиками этого вида спорта до конца не изучена, мало того, при теоретическом анализе большого массива литературы, нами не обнаружено ни одно исследование, посвящённое влиянию танцевальных элементов акробатического рок-н-ролла на развитие координационных способностей детей.

Акробатический  рок-н-ролл на сегодняшний день является популярным и востребованным направлением работы с детьми и молодежью. Координационное совершенствование направлено так­же на подготовку детей-спортсменов  к новым  требованиям к сложности исполнения соревновательной программы.

Перечисленные факты указывают на актуальность проблемы, что и обусловило выбор темы исследования.

Акробатический рок-н-ролл – уникальная возможность заполнить свой досуг очень увлекательным делом. Ему все возрасты покорны от 4-х лет, до как минимум 40 лет. Рок-н-ролл не требует от людей ни особой подготовки, ни суперздоровья.

Понятие  «координационные способности» выделяется из об­щего и менее определенного понятия  «ловкость»,  широко распространен­ного в обиходе и в литературе по физическому воспитанию. Под координационными способностями следует понимать, во-первых,  способность целесообразно строить целостные двигательные акты, во-вторых, способность преобразовывать выработанные формы действий или переключаться от одних к другим, соответственно, требованиям меняющихся условий.  Эти особенности в значительной мере совпадают,  но имеют и свою специфику.  Нетрудно представить себе,  допустим,  учени­ка,  который успешно справляется с разучиванием новой комбинации дви­жений,  но оказывается не в состоянии качественно продемонстрировать ее,  как только внезапно меняется условие выполнения.[1]

В возрасте 9-11 лет происходит, так называемая,  «закладка фундамента» для развития координационных способностей,  а также приобретение знаний,  умений и навыков при выполнении упражнений на координацию. Этот возрастной период называется «золотым возрастом», имея в виду темп развития координационных способностей.

Но воспитание координационных способностей не сводится ни к одной из сторон конкретной подготовке, а составляет как бы одну из инерт­ных  сторон.

Ведущую роль при физической трактовке координационных способностей отводят к координационным функциям центральной нервной сис­темы.  Возможность качественно координировать движения.

Способность преобразовывать новые,  все усложняющиеся формы движений в наибольшей мере требуется в видах спорта,  имеющих периодически обновляемую и произвольную программы состязаний (акробатический рок-н-ролл, спортивная и художественная гимнастика,  фигурное катание и так да­лее).  От этой способности существенно зависит прогресс и в других видах спорта  со сложным составом двигательных действий.

Уровень координационной способности определяется следующими способами индивида:

- быстро реагировать на различные сигналы,  в частности,  на движущий­ся объект;

- точно и быстро выполнять двигательные действия за минимальный про­межуток времени;

- дифференцировать пространственные временные и силовые параметры движения;

- приспосабливаться к изменяющимся ситуациям,  к необычной постанов­ке задачи;

- прогнозировать (предугадывать) положение движущегося предмета в нужный момент времени;

- ориентироваться во времени двигательной задачи координационных способности.

Объектом исследования является уровень развития координационных способностей юных спортсменов в возрасте  9-11 лет в группе первого года обучения.

Объект исследования – юные спортсмены возраста 2000 -2003 годов рождения (начальный уровень подготовки) в количестве 30 человек.

Исследование проводилось в г. Москве, в ЦО № 951 и ДК «Смена».

Период наблюдения с сентября 2009 года   по май 2012 года

Предмет исследования – танцевальные элементы акробатического рок-н-ролла, направленные на развитие координационных способностей.

Цель исследования.  Развитие и совершенствование координацион­ных способностей у детей 9-11 лет группе 1 года обучения посредством специальных танцевальных элементов акробатического рок-н-ролла.

Новизна исследования. Исследование заключается в том,  что определены целесообразные объёмы специальных танцевальных элементов акробатического рок-н-ролла, способствующих развитию координационных способностей юных спортсменов в возрасте 9-11 лет групп начальной подготовки.

Рабочая гипотеза.  Предполагается, что танцевальные элементы при занятиях акробатическим рок-н-роллом, влияют на развитие координационных способностей юных спортсменов 9-11 лет.

Практическая значимость результатов исследования состоит в возможности эффективно применять предлагаемую методику, направленную на развитие координационных способностей.

Теоретическая значимость

Разработанная методика занятий существенно уточняет и дополняет теорию обучения технике движений в акробатическом рок-н-ролле;

• определены возможные пути оптимизации процесса обучения и совершенствования танцевальной техники акробатического рок-н-ролла, направленной на совершенствование координационных способностей;

• практически (экспериментально) обоснована эффективность разработанных комплексов упражнений, направленных на развитие координационных способностей и основных движений рок-н-ролла у юных спортсменов 9-11 лет.

Структура и объём выпускной квалификационной работы. Работа состоит из введения, трёх глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы и приложений. Основная часть работы изложена на  69 страницах

Список использованной литературы

Нормативно – правовые акты:

  1. Федеральный закон от 4 декабря 2007 г. N 329-ФЗ
    "О физической культуре и спорте в Российской Федерации"
  2. Правила соревнований по акробатическому рок-н-роллу (Всемирная Конфедерация рок-н-ролла. Правила соревнований по акробатическому рок-н-роллу (Федерация акробатического рок-н-ролла России, редакция № 6).
  3. "Методические рекомендации по организации деятельности спортивных школ в Российской Федерации". (Письмо Федерального агентства по физической культуре и спорту Российской Федерации от 12 декабря 2006 г. N СК-02-10/3685)
  4. Программа спортивной подготовки для системы дополнительного образования, детско – юношеских спортивных школ, специализированных детско-юношеских школ олимпийского резерва, спортивных клубов и иных физкультурно – спортивных организаций по акробатическому рок-н-роллу,
  5. г.Москва// Кан В.Я.,  Белград С. В., Иванов В. А., Яшаров С.Г. , Левков К. Г.

Учебная литература:

  1. Амелин, А. В. Все о рок-н-ролле / А. В. Амелин. Томск. Май, 2003. - 25 с.
  2. Ашмарин Б.А., Теория и методика физического воспитания. - М.:  Физкультура и спорт,  1990 г. – 235с.
  3. Алабин В.Г., Алабин А.В., Бизин В.П. Многолетняя тренировка юных спортсменов //Учеб. пособие. Харьков, Основа, 1993.
  4. Амелин, А. В. Все о рок-н-ролле. Томск. 2003.
  5. Быстрова Т.Н. Методика обучения групп начальной подготовки акробатического рок-н-ролла. Самиздат. 2000г.
  6. Боген ММ. Обучение двигательным действиям. - М, ФиС. 1985.
  7. Ваганова А.Я. Основы классического танца. - Л., Искусство, 1963.
  8. Волков Л.В. Возрастные особенности физической подготовки детей и подростков: Учебно-методическое пособие. - Переяслав-Хмельницкий, 1991.
  9. Гобик М.А., Спортивная метрология. - М.:  Физкультура и спорт,  1988 г.  – 127с.
  10. Гогунов Е.H., Мартъенов Б.Н., Психология физического воспитания и спорта. - М.:  Физкультура и спорт,  2000 .  - 264с.
  11. Голев П.Б. Методика акробатического рок-н-ролла. Самиздат. 1987.- 231 с.
  12. Дени Г., Дассвиль Л. Все танцы. Сокр. пер. с фр. - 2-е изд. - К., Муз. Украина, 1987.
  13. Гужаловский А.А., Основы теории и методики физической культуры.  - М.:  Физкультура и спорт,  1988 г. - 186с.
  14. Журавин, M.Л. Особенности развития координации и силы у юных гимнастов 9-11 лет на этапе начального обучения: автореф. дисс. . канд. пед. наук / M.JI. Журавин. Д., 1976 - 22 с.
  15. Зациорский В.М. Физические качества спортсмена. - М., ФиС, 1970.
  16. Игнашенко А.М. Акробатика. - М.: Физкультура и спорт. 1951. - 159 с.
  17. Иванков Ч.Т. Методические основы Теории физической культуры и спорта. – М.:ИНСАН,  2005.
  18. Иванов В.В. Комплексный контроль в подготовке спортсменов. - М., ФиС, 1987.
  19. Иванков Ч.Т. Методические основы Теории физической культуры и спорта. – М.:ИНСАН,  2005 г. -368с.
  20. Кофман  П.К., Настольная книга учителя физической культуры. - М.:  Физкультура и спорт,  1998 г.  -  146с.
  21. Курысь В.Н. Спортивная акробатика теория и методика обучения прыжкам на дорожке II том. - Ставрополье, 1994. - 205 с.
  22. Кужекина А.И. 5-ти летняя программа обучению рок-н-роллу. Самиздат 2001.
  23. Кузнецов В.С., Колодницкий Г.А. Физическая культура. Силовая подготовка детей школьного возраста: Метод. пособие.- М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2002.
  24. Кызим П.Н. Акробатический рок-н-ролл. - Xарьков.: Основа, 1999. – 320 с.
  25. Кызим П.Н. Программа изучения (преподавания) основных движений
    акробатического рок-н-ролла в 1-4 классах общеобразовательных школ,
    ХаГИФК, 1997.
  26. Ланда Б.Х. Методика комплексной оценки физического развития и физической подготовленности: учеб. пособие. – 2-е изд. – М. : Советский спорт, 2005.
  27. Лисицкая Т.С. Хореография в гимнастике. - М., ФиС, 1984.
  28. Лях В.И. Двигательные способности / В.И. Лях // Физкультура в школе. М., 1996, № 2. - С. 2 - 7.
  29. Лях  В.И. Координационные способности школьников.- Минск: Полымя, 1989. – 159 с.
  30. Лях. В.И. Координационные способности школьников// Теория и практика физической культуры. – 2000. - №1. – С. 11- 14
  31. Лях В.И., Садовски Е.М.. О концепциях, задачах, месте и основных положениях координационной подготовке в спорте // Теория и практика физической культуры. – 1989. - №8. – С. 12 - 14
  32. Лях В.И.. Совершенствование специфических координационных способностей // Физическая культура в школе. – 2001. - №2. - С. 7-14.
  33. Лях В.И. Двигательные способности школьников: основы теории и методики развития. – М.: Тера-Спорт, 2000.
  34. Лях В.И., Тесты в физическом воспитании школьников. - М.:  Физкультура и спорт,  1998 г.  - 204с.
  35. Максименко A.M., Основы теории и методики физической культуры.  - М.:  Физкультура и спорт,  1999 г.  - 165с.
  36. Матвеев Л.П., Теория и методика физической культуры. - М.:  Физкультура и спорт, 1991 г. - 211с.
  37. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. – М.: ФиС, 1991.
  38. Матвеев Л.П. Основы спортивной тренировки. - М.. ФиС,
    1977.
  39. Мисюк, О.А. Акробатический рок-н-ролл 92 / О.А Мисюк М.: Советский спорт, 1992. - С. 5 - 17.
  40. Мисюк, О.А. Российскому акробатическому рок-н-роллу 10 лет / О.А. Мисюк. - СПб.: Советский спорт, 1988. - С. 5.
  41. Муллагильдина А.Я. Повышение эффективности тренировочного процесса в акробатическом рок-н-ролле: Дисс. канд. пед. наук. - Харьков, 1995. Назаренко, Л. Н. Средства и методы развития двигательных координаций / Назаренко. Л. Н.М.: Теория и практика физической культуры, 2003. - 259 с.
  42. Новиков А.Д., Теория и методика физического воспитания. - М.:  Физкультура и спорт,  1976 . - 354с.
  43. Озолин Н.Г. Современная система спортивной тренировки. - М., ФиС, 1970.
  44. Пидоря, A.M. Основы координационной подготовки спортсменов / A.M. Пидоря, М.А. Годик, А.И. Воронов. Омск: Упр. ин-форм. печати, 1992. - 76 с.
  45. Платонов В.Н., Сахновский К.П. Подготовка юного спортсмена. - К., Рад.
    шк., 1988.
  46. Спортивная акробатика: Учебник для ин-тов физ. культуры //Под ред.
    В.П. Коркина. - М.: ФиС, 1981.
  47. Спортивная гимнастика: Учебник для ин-тов физ. культ. //Под ред. Ю.К. -
    Гавердовского и В.М. Смолевского. - М.: ФиС, 1979.
  48. Филин В.П. Теория и методика юношеского спорта: Учеб. пособие для
    институтов и техникумов физкультуры. - М., ФиС, 1987.
  49. Семенов Л.А. Определение спортивной пригодности детей и подростков: биологические и психолого-педагогические аспекты: Учебн. - метод. пособие. – М.: Советский спорт, 2005. – 124 с.
  50. Теория и методика спорта. Учеб. пособие для училищ олимпийского резерва. /Под ред.Ф.П.Суслова, Ж.К.Холодова. – М., 1997.- 241 с.
  51. Филин В.П. Теория и методика юношеского спорта. Учеб. пособие для ин-то и тех. физ. культ. – М.: Физкультура и спорт, 1987.
  52. Фомин Н.А., Филин В.П. На пути к спортивному мастерству (адаптация юных спортсменов к физическим нагрузкам). – М.: Физкультура и спорт, 1986.
  53. Харре Д. Учение о тренировке (пер. с нем.). – М.: Физкультура и спорт, 1971.

 




Проверить аттестат

.