masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Инна

Сегодня защитила диплом на 5!!!Счастью моему нет предела))Спасибо вашей компании,за то что так выручили меня!!!Всем буду советовать!

28.06.2013

Серафим

Диплом по стратегическому менеджменту сделали на 5. Рекомендую компанию студентам международного факультета ЮУрГУ.

18.10.2008

Максим

Спасибо за курсач экономике предприятия.препод очень дотошная,но тут ее мало, что возмутило, работу приняла без проблем!)

10.09.2013

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Влияние танцевальных элементов акробатического рок-н-ролла на развитие координационных способностей детей 9-11 лет

Предмет: Физическая культура

Стоимость готовой работы 1900 руб.


Оглавление

Введение…………………………………………………………………………3

Глава 1. Аналитический обзор научно-методической литературы …………6

1.1.          Сущность, роль и особенности развития, теоретические

аспекты становления акробатического рок-н-ролла в России………8

1.2.     Основные танцевальные элементы акробатического рок-н-ролла….19

Глава 2. Задачи, методы и организация исследования

2.1.  Задачи исследования……………………………………………………….31

2.2. Методы исследования…………………………………………………...….33

2.3. Организация исследования…………………………………………………37

Глава 3. Результаты исследований

3.1. Оценка комплексного проявления координационных способнос­тей учащихся  до проведения занятий по предлагаемой методике……………….39

3.2. Разработка и внедрение методики, включающей танцевальные элементы акробатического рок-н-ролла, направленной на развитие координационных способностей учащихся…………………………………………………………41

3.3. Оценка комплексного проявления координационных способнос­тей учащихся  после проведения занятий по предлагаемой методике………..…58

Заключение………………………………………………………………………63

Список использованной литературы………………………………………..…66

 

Введение

Акробатический рок-н-ролл это и зажигательный танец, и зрелищное шоу, и оздоровительная физкультура, и особый вид циркового искусства, и напряженный спорт и многое другое, но главное это то, что каждый человек может взять из него то, что ему нужно. Обучаясь акробатическому рок-н-роллу дети и взрослые гармонично и разносторонне развиваются, что позволяет решать также многие эмоциональные и личностные проблемы.

Актуальность исследования исследования обусловлена тем, что в настоящее время в целом всё развитие мировой спортивной практики тесным образом связано с появлением многочисленных видов спорта, не малое место среди них занимает акробатический рок-н-ролл. Рок-н-ролл, зародившись в южных штатах США, первоначально состоял из трёх больших музыкальных направлений: кантривестерн, шуфле-ритм и ритм-блюз.

В России акробатический рок-н-ролл появился относительно недавно - в середине 80 -ых годов XX века и завоёвывает всё большую популярность среди разных половозрастных и социальных групп.

В настоящий момент рок-н-ролл официально признан Олимпийским комитетом и Госкомспортом России как вид спортивной деятельности. По прогнозам, в будущем - это Олимпийский вид спорта.

То, что этот вид спорта становится всё более значимым и требует к себе определенного внимания, подтверждается успехами российских рок-н-роллистов на официальных Чемпионатах Европы, Мира и других соревнованиях в разных группах и категориях. Таким образом, возникает острая необходимость в подготовке тренеров - специалистов высокой квалификации, обладающих специальными знаниями и способами их реализации в процессе работы со спортсменами, особенно с юными спортсменами на начальном этапе обучения.

Сложность обучения акробатическому рок-н-роллу заключается в  особых требованиях к педагогическому составу – руководитель коллектива рок-н-ролла - тренер должен учитывать, что обучение рок-н-роллу коррелирует со многими дисциплинами, как теоретического, так и практического направления.

В  подготовке спортсменов высокого уровня должны участвовать как тренеры – педагоги, так называемые, универсалы с обширными знаниями, так и узкопрофильные специалисты.

На начальном этапе обучения  юных спортсменов акробатическому рок-н-роллу поставить работу по обучению начинающих может только педагог с широким профилем знаний по классической хореографии, акробатике и рок-н-роллу.

Процесс обучения строится на базе единой классификации танцев и акробатических элементов в соответствии с правилами, утвержденными Федерацией акробатического рок-н-ролла России.

Несмотря на довольно большое количество теоретических исследований, общая характеристика двигательной подготовленности юных спортсменов до настоящего времени практиками и теоретиками этого вида спорта до конца не изучена, мало того, при теоретическом анализе большого массива литературы, нами не обнаружено ни одно исследование, посвящённое влиянию танцевальных элементов акробатического рок-н-ролла на развитие координационных способностей детей.

Акробатический  рок-н-ролл на сегодняшний день является популярным и востребованным направлением работы с детьми и молодежью. Координационное совершенствование направлено так­же на подготовку детей-спортсменов  к новым  требованиям к сложности исполнения соревновательной программы.

Перечисленные факты указывают на актуальность проблемы, что и обусловило выбор темы исследования.

Акробатический рок-н-ролл – уникальная возможность заполнить свой досуг очень увлекательным делом. Ему все возрасты покорны от 4-х лет, до как минимум 40 лет. Рок-н-ролл не требует от людей ни особой подготовки, ни суперздоровья.

Понятие  «координационные способности» выделяется из об­щего и менее определенного понятия  «ловкость»,  широко распространен­ного в обиходе и в литературе по физическому воспитанию. Под координационными способностями следует понимать, во-первых,  способность целесообразно строить целостные двигательные акты, во-вторых, способность преобразовывать выработанные формы действий или переключаться от одних к другим, соответственно, требованиям меняющихся условий.  Эти особенности в значительной мере совпадают,  но имеют и свою специфику.  Нетрудно представить себе,  допустим,  учени­ка,  который успешно справляется с разучиванием новой комбинации дви­жений,  но оказывается не в состоянии качественно продемонстрировать ее,  как только внезапно меняется условие выполнения.[1]

В возрасте 9-11 лет происходит, так называемая,  «закладка фундамента» для развития координационных способностей,  а также приобретение знаний,  умений и навыков при выполнении упражнений на координацию. Этот возрастной период называется «золотым возрастом», имея в виду темп развития координационных способностей.

Но воспитание координационных способностей не сводится ни к одной из сторон конкретной подготовке, а составляет как бы одну из инерт­ных  сторон.

Ведущую роль при физической трактовке координационных способностей отводят к координационным функциям центральной нервной сис­темы.  Возможность качественно координировать движения.

Способность преобразовывать новые,  все усложняющиеся формы движений в наибольшей мере требуется в видах спорта,  имеющих периодически обновляемую и произвольную программы состязаний (акробатический рок-н-ролл, спортивная и художественная гимнастика,  фигурное катание и так да­лее).  От этой способности существенно зависит прогресс и в других видах спорта  со сложным составом двигательных действий.

Уровень координационной способности определяется следующими способами индивида:

- быстро реагировать на различные сигналы,  в частности,  на движущий­ся объект;

- точно и быстро выполнять двигательные действия за минимальный про­межуток времени;

- дифференцировать пространственные временные и силовые параметры движения;

- приспосабливаться к изменяющимся ситуациям,  к необычной постанов­ке задачи;

- прогнозировать (предугадывать) положение движущегося предмета в нужный момент времени;

- ориентироваться во времени двигательной задачи координационных способности.

Объектом исследования является уровень развития координационных способностей юных спортсменов в возрасте  9-11 лет в группе первого года обучения.

Объект исследования – юные спортсмены возраста 2000 -2003 годов рождения (начальный уровень подготовки) в количестве 30 человек.

Исследование проводилось в г. Москве, в ЦО № 951 и ДК «Смена».

Период наблюдения с сентября 2009 года   по май 2012 года

Предмет исследования – танцевальные элементы акробатического рок-н-ролла, направленные на развитие координационных способностей.

Цель исследования.  Развитие и совершенствование координацион­ных способностей у детей 9-11 лет группе 1 года обучения посредством специальных танцевальных элементов акробатического рок-н-ролла.

Новизна исследования. Исследование заключается в том,  что определены целесообразные объёмы специальных танцевальных элементов акробатического рок-н-ролла, способствующих развитию координационных способностей юных спортсменов в возрасте 9-11 лет групп начальной подготовки.

Рабочая гипотеза.  Предполагается, что танцевальные элементы при занятиях акробатическим рок-н-роллом, влияют на развитие координационных способностей юных спортсменов 9-11 лет.

Практическая значимость результатов исследования состоит в возможности эффективно применять предлагаемую методику, направленную на развитие координационных способностей.

Теоретическая значимость

Разработанная методика занятий существенно уточняет и дополняет теорию обучения технике движений в акробатическом рок-н-ролле;

• определены возможные пути оптимизации процесса обучения и совершенствования танцевальной техники акробатического рок-н-ролла, направленной на совершенствование координационных способностей;

• практически (экспериментально) обоснована эффективность разработанных комплексов упражнений, направленных на развитие координационных способностей и основных движений рок-н-ролла у юных спортсменов 9-11 лет.

Структура и объём выпускной квалификационной работы. Работа состоит из введения, трёх глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы и приложений. Основная часть работы изложена на  69 страницах

Список использованной литературы

Нормативно – правовые акты:

  1. Федеральный закон от 4 декабря 2007 г. N 329-ФЗ
    "О физической культуре и спорте в Российской Федерации"
  2. Правила соревнований по акробатическому рок-н-роллу (Всемирная Конфедерация рок-н-ролла. Правила соревнований по акробатическому рок-н-роллу (Федерация акробатического рок-н-ролла России, редакция № 6).
  3. "Методические рекомендации по организации деятельности спортивных школ в Российской Федерации". (Письмо Федерального агентства по физической культуре и спорту Российской Федерации от 12 декабря 2006 г. N СК-02-10/3685)
  4. Программа спортивной подготовки для системы дополнительного образования, детско – юношеских спортивных школ, специализированных детско-юношеских школ олимпийского резерва, спортивных клубов и иных физкультурно – спортивных организаций по акробатическому рок-н-роллу,
  5. г.Москва// Кан В.Я.,  Белград С. В., Иванов В. А., Яшаров С.Г. , Левков К. Г.

Учебная литература:

  1. Амелин, А. В. Все о рок-н-ролле / А. В. Амелин. Томск. Май, 2003. - 25 с.
  2. Ашмарин Б.А., Теория и методика физического воспитания. - М.:  Физкультура и спорт,  1990 г. – 235с.
  3. Алабин В.Г., Алабин А.В., Бизин В.П. Многолетняя тренировка юных спортсменов //Учеб. пособие. Харьков, Основа, 1993.
  4. Амелин, А. В. Все о рок-н-ролле. Томск. 2003.
  5. Быстрова Т.Н. Методика обучения групп начальной подготовки акробатического рок-н-ролла. Самиздат. 2000г.
  6. Боген ММ. Обучение двигательным действиям. - М, ФиС. 1985.
  7. Ваганова А.Я. Основы классического танца. - Л., Искусство, 1963.
  8. Волков Л.В. Возрастные особенности физической подготовки детей и подростков: Учебно-методическое пособие. - Переяслав-Хмельницкий, 1991.
  9. Гобик М.А., Спортивная метрология. - М.:  Физкультура и спорт,  1988 г.  – 127с.
  10. Гогунов Е.H., Мартъенов Б.Н., Психология физического воспитания и спорта. - М.:  Физкультура и спорт,  2000 .  - 264с.
  11. Голев П.Б. Методика акробатического рок-н-ролла. Самиздат. 1987.- 231 с.
  12. Дени Г., Дассвиль Л. Все танцы. Сокр. пер. с фр. - 2-е изд. - К., Муз. Украина, 1987.
  13. Гужаловский А.А., Основы теории и методики физической культуры.  - М.:  Физкультура и спорт,  1988 г. - 186с.
  14. Журавин, M.Л. Особенности развития координации и силы у юных гимнастов 9-11 лет на этапе начального обучения: автореф. дисс. . канд. пед. наук / M.JI. Журавин. Д., 1976 - 22 с.
  15. Зациорский В.М. Физические качества спортсмена. - М., ФиС, 1970.
  16. Игнашенко А.М. Акробатика. - М.: Физкультура и спорт. 1951. - 159 с.
  17. Иванков Ч.Т. Методические основы Теории физической культуры и спорта. – М.:ИНСАН,  2005.
  18. Иванов В.В. Комплексный контроль в подготовке спортсменов. - М., ФиС, 1987.
  19. Иванков Ч.Т. Методические основы Теории физической культуры и спорта. – М.:ИНСАН,  2005 г. -368с.
  20. Кофман  П.К., Настольная книга учителя физической культуры. - М.:  Физкультура и спорт,  1998 г.  -  146с.
  21. Курысь В.Н. Спортивная акробатика теория и методика обучения прыжкам на дорожке II том. - Ставрополье, 1994. - 205 с.
  22. Кужекина А.И. 5-ти летняя программа обучению рок-н-роллу. Самиздат 2001.
  23. Кузнецов В.С., Колодницкий Г.А. Физическая культура. Силовая подготовка детей школьного возраста: Метод. пособие.- М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2002.
  24. Кызим П.Н. Акробатический рок-н-ролл. - Xарьков.: Основа, 1999. – 320 с.
  25. Кызим П.Н. Программа изучения (преподавания) основных движений
    акробатического рок-н-ролла в 1-4 классах общеобразовательных школ,
    ХаГИФК, 1997.
  26. Ланда Б.Х. Методика комплексной оценки физического развития и физической подготовленности: учеб. пособие. – 2-е изд. – М. : Советский спорт, 2005.
  27. Лисицкая Т.С. Хореография в гимнастике. - М., ФиС, 1984.
  28. Лях В.И. Двигательные способности / В.И. Лях // Физкультура в школе. М., 1996, № 2. - С. 2 - 7.
  29. Лях  В.И. Координационные способности школьников.- Минск: Полымя, 1989. – 159 с.
  30. Лях. В.И. Координационные способности школьников// Теория и практика физической культуры. – 2000. - №1. – С. 11- 14
  31. Лях В.И., Садовски Е.М.. О концепциях, задачах, месте и основных положениях координационной подготовке в спорте // Теория и практика физической культуры. – 1989. - №8. – С. 12 - 14
  32. Лях В.И.. Совершенствование специфических координационных способностей // Физическая культура в школе. – 2001. - №2. - С. 7-14.
  33. Лях В.И. Двигательные способности школьников: основы теории и методики развития. – М.: Тера-Спорт, 2000.
  34. Лях В.И., Тесты в физическом воспитании школьников. - М.:  Физкультура и спорт,  1998 г.  - 204с.
  35. Максименко A.M., Основы теории и методики физической культуры.  - М.:  Физкультура и спорт,  1999 г.  - 165с.
  36. Матвеев Л.П., Теория и методика физической культуры. - М.:  Физкультура и спорт, 1991 г. - 211с.
  37. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. – М.: ФиС, 1991.
  38. Матвеев Л.П. Основы спортивной тренировки. - М.. ФиС,
    1977.
  39. Мисюк, О.А. Акробатический рок-н-ролл 92 / О.А Мисюк М.: Советский спорт, 1992. - С. 5 - 17.
  40. Мисюк, О.А. Российскому акробатическому рок-н-роллу 10 лет / О.А. Мисюк. - СПб.: Советский спорт, 1988. - С. 5.
  41. Муллагильдина А.Я. Повышение эффективности тренировочного процесса в акробатическом рок-н-ролле: Дисс. канд. пед. наук. - Харьков, 1995. Назаренко, Л. Н. Средства и методы развития двигательных координаций / Назаренко. Л. Н.М.: Теория и практика физической культуры, 2003. - 259 с.
  42. Новиков А.Д., Теория и методика физического воспитания. - М.:  Физкультура и спорт,  1976 . - 354с.
  43. Озолин Н.Г. Современная система спортивной тренировки. - М., ФиС, 1970.
  44. Пидоря, A.M. Основы координационной подготовки спортсменов / A.M. Пидоря, М.А. Годик, А.И. Воронов. Омск: Упр. ин-форм. печати, 1992. - 76 с.
  45. Платонов В.Н., Сахновский К.П. Подготовка юного спортсмена. - К., Рад.
    шк., 1988.
  46. Спортивная акробатика: Учебник для ин-тов физ. культуры //Под ред.
    В.П. Коркина. - М.: ФиС, 1981.
  47. Спортивная гимнастика: Учебник для ин-тов физ. культ. //Под ред. Ю.К. -
    Гавердовского и В.М. Смолевского. - М.: ФиС, 1979.
  48. Филин В.П. Теория и методика юношеского спорта: Учеб. пособие для
    институтов и техникумов физкультуры. - М., ФиС, 1987.
  49. Семенов Л.А. Определение спортивной пригодности детей и подростков: биологические и психолого-педагогические аспекты: Учебн. - метод. пособие. – М.: Советский спорт, 2005. – 124 с.
  50. Теория и методика спорта. Учеб. пособие для училищ олимпийского резерва. /Под ред.Ф.П.Суслова, Ж.К.Холодова. – М., 1997.- 241 с.
  51. Филин В.П. Теория и методика юношеского спорта. Учеб. пособие для ин-то и тех. физ. культ. – М.: Физкультура и спорт, 1987.
  52. Фомин Н.А., Филин В.П. На пути к спортивному мастерству (адаптация юных спортсменов к физическим нагрузкам). – М.: Физкультура и спорт, 1986.
  53. Харре Д. Учение о тренировке (пер. с нем.). – М.: Физкультура и спорт, 1971.

 




Проверить аттестат

.