masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Елена Викторовна

Благодарю за диплом по праву, сдала на отлично!

17.05.2012

Женя Меренков

Спасибо фирме за выполненные контрольные по теоретической механике

27.02.2013

Нелли

Спасибо компании «мастер дипломофф» за своевременную помощь в написании курсовой работы по производственному менеджменту.

17.08.2017

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Взаимодействие ДОУ и родителей в процессе адаптации детей к условиям общественного воспитания

Предмет: Педагогика

Стоимость готовой работы 1900 руб.


Оглавление
Введение
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОУ И РОДИТЕЛЕЙ В ПРОЦЕССЕ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ К УСЛОВИЯМ ОБЩЕСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ
1.1 Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме адаптации детей к условиям ДОУ
1.2 Взаимодействия ДОУ и семьи в образовательной практике
1.3 Комплекс мероприятий по взаимодействию ДОУ и семьи в процессе адаптации детей к условиям ДОУ
Вывод по главе 1
Глава 2. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮИ АПРОБАЦИИ КОМПЛЕКСА МЕРОПРИЯТИЙ ПО ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ ДОУ И СЕМЬИ В ПРОЦЕССЕ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ К УСЛОВИЯМ ОБЩЕСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ
2.1 Изучение состояния проблемы взаимодействия ДОУ и семьи в процессе адаптации детей к условиям ДОУ
2.2 Апробация комплекса мероприятий по взаимодействию ДОУ и семьи в процессе адаптации детей к условиям общественного воспитания
2.3 Результаты опытно - поисковой работы по изучению и апробации комплекса мероприятий по взаимодействию ДОУ и семьи в процессе адаптации детей
2.4 Методические рекомендации для педагогов ДОУ для успешной реализаций комплекса мероприятий по взаимодействию ДОУ и родителей по организации адаптации детей к условиям ДОУ
Вывод по главе 2
Список литературы
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Введение

В  соответствии с Законом РФ  «Об образовании» и Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении одной из основных задач, стоящим перед детским садом, является «взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка».

Достичь высокого качества образования наших воспитанников, полностью удовлетворить запросы родителей и интересы детей, создать для ребенка единое образовательное пространство, возможно только при условии разработки новой системы взаимодействий ДОУ и семьи.

Процессы в системе образования, его вариативность, инновационные программы, обусловили необходимость поиска решения проблем взаимодействия ДОУ с семьей, создания условий для повышения педагогической культуры родителей.

Современные тенденции в развитии дошкольного образования объединены одним важным и значимым критерием – его качеством, которое непосредственно зависит от уровня профессиональной компетентности педагогов и педагогической культуры родителей.

Качество семейного воспитания, расширение воспитательных возможностей семьи, повышение ответственности родителей за воспитание своих детей – важнейшие проблемы современной педагогической практики. Их решение возможно при условии всесторонней психолого-педагогической подготовки семьи, родителей к выполнению своих воспитательных функций. Именно этими обстоятельствами диктуется необходимость постоянного повышения уровня педагогической компетентности родителей, необходимость и актуальность организации различных форм образования.

Таким образом, определяются основные цели и задачи родительского образования в ДОУ:

  • Формируются у родителей восприятие феномена воспитания в семье и ДОУ как социального, психологического и педагогического явления;
  • Формируются представления об этапах развития личности ребенка;
  • Выявляются принципы взаимодействия между родителям и ребенка, родителями и педагогами, педагогами и детьми.

Для работы с семьей можно выделить такие основные задачи перед ДОУ:

  • Изучение семей детей, изучение интересов , мнений родителей;
  • Использование опыта деятельности других ДОУ по взаимодействию ДОУ с семьей;
  • Расширение способов-методов  работы с родителями;
  • Привлечение родителей к активному участию в деятельности ДОУ;
  • Изучение семейного опыта воспитания и обучения детей;
  • Просвещение родителей в области педагогики и детской психологии.

Задача модернизации  взаимодействия семейного воспитания и ДОУ – развитие диалогических отношений «педагог – семья».

Данные исследования выявили, что преобладание в общении педагогов с родителями происходит в монологической ориентации. От такого общения родитель мало идет на контакт с педагогом.

Любая инициатива педагога, обращенная к семье, должна быть нацелена на укрепление, обогащение связей и отношений ребенка со взрослыми.

Опытные педагоги знают, что в организации работы с родителями – использование современных методов общения (ролевое проигрывание проблемных ситуаций семейного воспитания, игровое взаимодействие родителей и детей в различной детской деятельности, моделирование способов родительского поведения, обмен опытом семейного воспитания и др.) Они применяются, чтобы дать родителям возможность стать активным  в воспитании ребенка.

Особенное значение взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и родителей имеет при адаптации детей к условиям общественного воспитания.

Таким образом, проблема взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и родителей по организации адаптации детей к условиям общественного воспитания, является актуальной.

Цель исследования: изучить взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и родителей по организации адаптации детей к условиям общественного воспитания.

Объект исследования – взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и родителей.

Предмет исследования – взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и родителей по организации адаптации детей к условиям общественного воспитания.

Гипотеза исследования: процесс адаптации детей к условиям ДОУ будет протекать успешнее при соблюдении следующих условий:

- включение родителей в процесс адаптации через организацию комплекса мероприятий по взаимодействию ДОУ и родителей по организации адаптации детей к условиям ДОУ;

- разработка методических рекомендаций для педагогов ДОУ для успешной реализаций комплекса мероприятий по взаимодействию ДОУ и родителей по организации адаптации детей к условиям ДОУ.

В соответствии с целью, объектом, предметом и гипотезой исследования были поставлены следующие задачи:

1. Теоретически изучить проблему исследования.

2. Разработать и реализовать программу взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и родителей по организации адаптации детей к условиям общественного воспитания.

3. Провести эмпирическое исследование взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и родителей по организации адаптации детей к условиям общественного воспитания.

4. Оценить эффективность разработанного нами плана взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и родителей по организации адаптации детей к условиям общественного воспитания с помощью методов математической статистики.

Методологическую основу исследования составили психологические теории, представленные в трудах Н. А. Андреевой, Л. Баданиной, О. И. Давыдовой, Л. Г. Богославец, А. А. Майер и др.

Методы исследования: теоретические (анализ литературных источников по проблеме исследования), эмпирические (анкетирование и беседа), статистические (j*-критерий Фишера); аналитические (обобщение и интерпретация полученных данных).

Структура работы:

  • введение, содержит актуальность данной темы,  цель, объект, предмет, гипотезу, задачи и методы исследования;
  • глава 1;
  • глава 2;
  • заключение содержит краткое обобщение полученных данных, выводы по проделанной работе, практическую значимость исследования;
  • список литературы, который включает в себя 67 изданий;
  • приложения.

База исследования: МДОУ № 77 города Челябинска.

Список литературы

  1. Андреева Н. А. Социальное партнерство ДОУ и семьи [Текст]/ Н. А. Андреева // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2005. - № 6. – С. 63-64.
  2. Аралова М. А. Десять золотых правил проведения родительских собраний [Текст]/ М. А. Аралова // Воспитатель ДОУ. – 2007. - № 5. – С. 94-97.
  3. Аронова Е. Игры, в которые играют мужчины: физ. воспитание в ДОУ с привлечением пап [Текст]/ Е. Аронова // Обруч. – 2005. - № 2. – С. 40-42.
  4. Бабина Е. Помогаем детям вместе: коррекц. работа логопеда зависит от условий речевого развития ребенка в семье [Текст]/ Е. Бабина // Дошк. воспитание. – 2005. - № 12. – С. 57-59.
  5. Баданина Л. Организация адаптации родителей к детскому саду [Текст]/ Л. Баданина // Дошк. воспитание. – 2007. - № 5. – С. 100-102.
  6. Баринова Г. В. Использование потенциала семьи в системе коррекционного воздействия на ребенка [Текст]/ Г. В. Баринова // Логопед в дет. саду. – 2004. - № 1. – С. 70-74.
  7. Безруких М. М. Организация помощи детям с трудностями освоения навыка письма: Ребенок в семье [Текст]/ М. М. Безруких // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2004. - № 2. – С. 60-66.
  8. Благодатская О. А. Опыт работы по взаимодействию воспитателя с семьей [Текст]/ О. А. Благодатская // Дошк. педагогика. – 2007. - № 4. – С. 51-54.
  9. Богомолкина Л. В. Взаимодействие специалистов ДОУ с родителями [Текст]/ Л. В. Богомолкина, Т. В. Масленникова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2006. - № 2. – С. 54-56.
  10. Борисова Н. П. Детский сад и родители. Поиск активных форм взаимодействия [Текст]/ Борисова Н. П., Занкевич С. Ю. // Дет. сад. Управление. – 2007. - № 2. – С. 5-6.
  11. Варнавская С. Маленькие мостики доверия: Педагоги и родители: проф. и человеч. [Текст] / Под ред. О. Цветкова // Дет. сад со всех сторон. – 2007. - № 1. – С. 2-3.
  12. Вахнина Н. Подружить всегда нас рад наш любимый детский сад : [взаимоотношения дошк. учреждения и семьи [Текст]/ Н. Вахнина, А. Степанова // Дошк. воспитание. – 2007. - № 5. – С. 103-108.
  13. Волкова-Гаспарова Е. «Мямлики», или Замедленные дети: Особенности работы педагогов, психологов ДОУ с труд. детьми и их родителями [Текст]/ Е. Волкова-Гаспарова // Дошк. воспитание. – 1999. - № 11. – С. 65-67.
  14. Глухова Н. В. Мы поддерживаем друг друга [Текст]/ Н. В. Глухова // Дет. сад. Управление. – 2006. - № 29. – С. 10.
  15. Гуров В.Н. Социальная работа дошкольных образовательных учреждений с семьей [Текст]/ Гуров В.Н.  – М.: Педагогическое общество России, 2003. – 160 с.
  16. Давидович Л. Р. Родители и логопеды [Текст]/ Л. Р. Давидович, Т. С. Резниченко // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2004. - № 6. – С. 47-50.
  17. Давыдова О.И., Богославец Л.Г., Майер А.А. Работа с родителями в детском саду: Этнопедагогический подход [Текст]/ О.И. Давыдова, Л.Г. Богославец, А.А. Майер – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 144 с.
  18. Демченко Е. Б. Группы ранней социализации: развитие адаптив. возможностей детей ран. возраста посредством просветит. работы с родителями [Текст]/ Ю. Маслова // Дет. сад со всех сторон. – 2006. - № 9. – С. 5.
  19. Деркунская В. А. Сотрудничество детского сада и семьи в воспитании культуры здоровья дошкольников [Текст]/ В. А. Деркунская // Дошк. педагогика. – 2006. - № 5. – С. 49-51.
  20. Детско-родительский клуб: опыт пед. сотрудничества [Текст]// Дет. сад. Управление. – 2005. - № 32. – С. 7.
  21. Добрякова З. Мы – команда: сотрудничество ДОУ с семьей [Текст]/ З. Добрякова, Е. Фокина, С. Оберемок // Дошк. воспитание. – 2006. – № 11. – С. 55-58.
  22. Доронова Т. Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями [Текст]/ Т. Н. Доронова  -  М.: Академия, 2002. – 120 с.
  23. Дорохина Н. Взаимодействие со старшим поколением семьи в воспитании дошкольников[Текст] / Н. Дорохина // Дошк. воспитание. – 2007. - № 10. – С. 34-41.
  24. Дрезнина М. Г. Навстречу друг другу: Программа совмест. худож.-творч. деятельности педагогов, родителей и детей ст. дошк. и мл. шк. возраста [Текст]/ М. Г. Дрезнина, О. А. Куревина. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2007. – 241 с.
  25. Евдокимова Е. Новый взгляд на родительские собрания [Текст]/ Е. Евдокимова, Е. Кудрявцева // Дошк. воспитание. – 2007. - № 5. – С. 116-119.
  26. Евстратова Е. А. Необычное оживление под самый вечер: Новые формы взаимодействия дет. сада и семьи по вопросам образования в период ран. детства [Текст]/ Е. А. Евстратова // Дет. сад. Управление. – 2006. - № 17. – С. 12.
  27. Единое образовательное пространство детского сада, семьи и социума [Текст]/Авторы и составители: Т.П. Колодяжная, Р.М. и др. – Ростов-н/Д, 2002. – 119 с.
  28. Закрепина А. В. Педагогическая помощь семье в воспитании ребенка дошкольного возраста с умеренной умственной отсталостью [Текст]/ А. В. Закрепина // Дефектология. – 2004. - № 2. – С. 33-39.
  29. Заманская И. И. Об опыте организации постоянно действующего семинара «Родительская школа» для родителей детей с проблемами в развитии [Текст]/ И. И. Заманская // Дефектология. – 1996. - № 2. – С. 58-62.
  30. Зверева О. Л., Кротова Т. В. Общение педагога с родителями в ДОУ. Методический аспект [Текст]/ О. Л. Зверева, Т. В. Кротова  – М.:  Изд-во Творческий центр «Сфера», 2005. – 117 с.
  31. Зубова Г. Семейное воспитание детей раннего возраста: Психолго-пед. помощь родителям в подготовке малыша к посещению дет. сада [Текст]/ Г. Зубова // Дошк. воспитание. – 2004. - № 7. – С. 66-76.
  32. Как научить родителей активно и заинтересованно заботиться о своих детях [Текст]// Дет. сад. Управление. – 2007. - № 7. – С. 2-3.
  33. Клименкова О. Делимся опытом организации работы с родителями [Текст]/ О. Клименкова // Дошк. воспитание. – 2005. - № 3. – С. 45-46.
  34. Киреева Т. Всей семьей – на старт!: сотрудничество семьи и ДОУ в орг. правил. двигат. режима ребенка [Текст]/ Т. Киреева // Дошк. воспитание. – 2006. - № 3. – С. 52-54.
  35. Кончина О. А. Взаимодействие ДОУ с семьей в процессе реализации программы валеологического образования «Здравствуй» [Текст]/ О. А. Кончина // Дошк. педагогика. – 2006. - № 3. – С. 44-49.
  36. Коняева Л. Валеологическая газета – одна из форм сотрудничества ДОУ с семьей [Текст]/ Л. Коняева // Дошк. воспитание. – 2004. - № 11. – С. 16-21.
  37. Кротова Т. Как стать компетентным в общении с родителями воспитанников [Текст]// Дошк. воспитание. – 2007. - № 9. – С. 108-113.
  38. Крылова Н. М. Сотрудничество или содружество?: Каким должно быть общение дет. сада с семьей [Текст]/ Н. М.  Крылова // Дет. сад. Управление. – 2007. - № 2. – С. 1-4.
  39. Кулюцина Т. Родители и воспитатели: взаимодействовать или работать? [Текст]/ Т. Кулюцина // Дошк. воспитание. – 2007. - № 8. – С. 103-107.
  40. Любезнова Е. В. Семья как развивающая среда для ребенка с ограниченными возможностями здоровья [Текст]/ Е. В. Любезнова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2006. - № 1. – С. 55-58.
  41. Маленкова Л.И. Педагоги, родители, дети (воспитателю, классному руководителю о работе с родителями) [Текст]/ Л.И. Маленкова - М.: ТОО «ИнтелТех», 1994. – 55 с.
  42. Мамаева В. В. Организация совместного занятия родителей и детей в подготовительной группе: вместо традиц. открытого занятия [Текст]/ В. В. Мамаева // Дошк. педагогика. – 2006. - № 4. – С. 48-50.
  43. Микишина Е. П. Этапы обслуживания ребенка и семьи в Службе ранней помощи: О содерж. работы с семьями, имеющими детей с проблемами в развитии [Текст]/ Е. П. Микишина, И. А. Валькова // Дефектология. – 2003. - № 5. – С. 70-76.
  44. Микляева Ю. В. Активизация работы с родителями детей с общим недоразвитием речи[Текст] / Ю. В. Микляева // Дефектология. – 2001. - № 4. – С. 77-80.
  45. Миленко В. Инновации: теория плюс практика…: взаимодействие с родителями [Текст]/ В. Миленко // Дошк. воспитание. – 2007. - № 1. – С. 111-114.
  46. Миленко В. Родительские собрания-студии как форма взаимодействия ДОУ и семей воспитанников [Текст]/ В. Миленко, Г. Лысенко // Дошк. воспитание. – 2005. - № 12. – С. 26-33.
  47. Мишина Г. А. Формы организации коррекционно-пед. работы специалиста-дефектолога с семьей, воспитывающей ребенка раннего возраста с нарушениями психофизического развития [Текст]/ Г. А. Мишина // Дефектология. – 2001. - № 1. – С. 60-64.
  48. Никулина В. Д. Рекомендации по психокоррекционной работе с семьями, воспитывающими проблемного ребенка [Текст]/ В. Д. Никулина // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2002. - № 4. – С. 40-47.
  49. Основные направления развития и совершенствования педагогической культуры родителей [Текст]// Психолого-педагогическая помощь детям. Сб. Научных статей. - Брянск: Изд-во Брянского государственного педагогического университета, 1998. - С. 42-43.
  50. Памятка для родителей: работа ДОУ  с семьей; «Родительский университет»: программа в ДОУ для детей с нарушениями развития [Текст]// Обруч. – 2005. - № 2. – С. 46.
  51. «Путешествие к детям и родителям»: весь номер посв. взаимодействию ДОУ с родителями [Текст]// Обруч. – 2006. - № 5. – С. 1-48.
  52. Родионова В. А. Педагогическая поддержка семьи не за горами / беседу вел В. Пузыревский [Текст]// Дет. сад. Управление. – 2006. - № 29. – С. 4-5.
  53. Рылеева Е. Учимся сотрудничать с родителями [Текст]/ Е. Рылеева // Дошк. воспитание. – 2004. - № 11. – С. 68-69.
  54. Свирская Л. Работа с семьей: необязательные инструкции [Текст]/ Л. Свирская  – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2007. – 175 с.
  55. Семенова М. Л. Взаимодействие педагогов, детей и родителей в исследовательской деятельности [Текст]/ М. Л. Семенова // Воспитатель ДОУ. – 2007. – № 6. - С. 93-97.
  56. Современный ребенок: семья плюс детский сад [Текст]// Обруч. – 2008. - № 1. – С. 3-6.
  57. Солодянкина О. В. Сотрудничество дошкольного учреждения с семьей: пособие для работников ДОУ [Текст]/ О. В. Солодянкина  -  М.: Аркти, 2005. – 157 с.
  58. Субратова М. Посиделки вместо доклада : Родит. день в дет. саду [Текст]/ М. Субратова // Дет. сад со всех сторон. – 2007. - № 30. – С. 3.
  59. Ткачева В. В. Консультирование семьи, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии [Текст]/ В. В. Ткачева // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2004. - № 2. – С. 81-86.
  60. Тихомирова Н. И. Взаимодействие детского сада и семьи по проблеме развития речи детей раннего возраста [Текст]/ Н. И. Тихомирова,  Н. А. Якушина // Самые маленькие в детском саду: прилож. к журн. «Обруч». – М., 2005. – С. 46-49.
  61. Ткачева В. В. Инновационная модель организации психокоррекционной работы с семьями, воспитывающими детей с отклонениями в развитии [Текст]/ В. В. Ткачева // Коррекц. педагогика. – 2005. - № 5/6. – С. 5-19.
  62. Уж сколько раз твердили миру: Новые формы взаимодействия дет. сада и семьи по вопросам образования в период ран. детства [Текст]/ сост. Н. Г. Захарова // Дет. сад. Управление. – 2006. - № 19. – С. 12.
  63. Фокина О. Н. На чем строится союз детского сада и семьи [Текст]/ О. Н. Фокина // Дет. сад. Управление. – 2006. - № 17. – С. 6-7.
  64. Хайртдинова Л. Ф. О работе с родителями в специальном (коррекционном) дошкольном образовательном учреждении для детей с нарушениями интеллекта [Текст]/ Л. Ф. Хайртдинова // Дефектология. – 2005. - № 1. – С. 11-13.
  65. Шкурат В. В. Детско-родительский проект как средство развития речи и познавательных способностей дошкольников [Текст]/ В. В. Шкурат // Логопед. – 2007. - № 6. - С. 80-83.




Проверить аттестат

.